乌克兰推出了名为“知识之国”的新型基础教育模式，该模式旨在应对战争、数字时代及未来劳动力市场的挑战。该计划的制定者表示：现代学校不能再仅以死记硬背规则和复述信息为基础——孩子们必须学会思考、探索、提出问题并自主寻找解决方案。
该方案在“基础教育作为社区资本：应对当下挑战的教学模式推介会”上发布，此次新闻发布会由学者、校长、教师及家长代表共同参与。
“我们正在改变教育的根本理念。我们不仅教导孩子运用知识，更致力于培养他们的探究思维。这将成为孩子在动荡世界中的坚实支柱，”乌克兰国家教育科学研究院教育学研究所基础教育部主任、“知识之国”项目科学负责人奥克萨娜·奥诺普里恩科表示。
据该项目作者介绍，世界变化如此之快，以至于如今的一年级学生在15至20年后，将从事目前尚不存在的职业。
“65%的当代一年级学生将来从事的职业，如今尚不存在。因此，我们必须教给孩子的不只是规则，而是让他们理解世界如何运转，”奥诺普里恩科强调道。
该课程指出：几十年来，传统学校一直基于一种模式，即孩子听讲、记忆并复述信息。而“知识国度”则提出了一种不同的方法——通过探索、实践和情感投入来学习。
在数学课上，孩子们不仅学习几何图形，还研究用什么材料搭建的结构最坚固。在乌克兰语课上，他们学习如何展示自己的想法并论证自己的观点。而在“我探索世界”的课程中，孩子们会进行实验、提出假设并寻找现象背后的解释。
课程设计者特别强调，如今的乌克兰儿童是在全面战争的环境中学习的——伴随着警报声，经历了因炮击而彻夜难眠的夜晚，身处持续的焦虑氛围之中。
“心理学家已指出一种危险的症状——儿童过早成熟。这会影响心理健康，并阻碍其正常学习能力，”她指出。
正因如此，据课程开发者表示，现代学校不仅应传授知识，还应让孩子重拾安全感、求知欲以及探索的喜悦。
在已开始实施该课程的学校里，人们谈论着孩子行为上的显著变化。基辅奥博隆区第157中学的校长塔蒂亚娜·叶尔马克表示，学生们对学习的积极性和兴趣都提高了。
“孩子们对学校的兴趣增长了近90%。他们渴望上课、探索、提问。孩子们生病的次数甚至减少了，因为他们在学校里感到很有趣，”她说道。
据她介绍，该项目还对战时儿童的情绪状态产生了积极影响，通过创造力、团队合作和探究式学习帮助减轻了压力。
小学教师阿拉·科罗尔介绍，一年级学生就已经能自如运用“假设”和“推测”的概念，学会团队协作并自主制定规则。
“我们的一年级学生已经懂得提出假设。他们不怕犯错，并学会自主寻找答案，”这位教育工作者指出。
在展示会上，还播放了课堂视频，其中一年级学生展示了他们自己的STEM项目和实验。其中一段视频讲述了一名一年级学生创作的“未来能源”。
家长们也谈到了积极的变化。家长代表达丽娜·纳戈尔纽克指出，孩子们不仅学得更好，而且变得更加独立和自信。
“我的孩子在因‘自杀式袭击’而彻夜未眠后，早上对我说：‘妈妈，我想去学校，今天我们要进行知识测验。’ “对我来说，这表明孩子并不害怕学习，而是真正想学习，”她说。
项目开发者强调：“知识之国”被设计为一种可普及的模式，无论是在大城市还是小社区，无需昂贵的设备或数百万的投入，都能实施。
“培养探究思维并不需要昂贵的实验室。只需教会孩子提出问题并寻找答案就足够了，”项目作者指出。
目前，基辅、布罗瓦里以及伊万诺-弗兰科夫斯克州的学校已加入该项目。明年计划扩大项目规模，并将范围延伸至学前教育和基础教育阶段。
“我们培养的不仅仅是学生，更是未来将重建乌克兰的小发明家和小公民，”奥诺普里恩科总结道。
“知识之国”教育项目由乌克兰国家教育科学学院教育学研究所的科学家与一线教师共同创建，旨在为乌克兰学校提供一种非传统的初等教育模式。该课程基于STEM教学法，旨在培养批判性思维、研究技能、情商及团队协作能力。目前，该模式已在基辅、布罗瓦里及伊万诺-弗兰科夫斯克州的学校推广实施。据开发者介绍，该课程既适用于城市社区也适用于农村社区，且实施过程中无需昂贵的技术设备。
奥诺普里恩科、知识国度、耶尔马克、纳戈尔纽克
