La transición de una enseñanza predominantemente teórica al desarrollo de la autonomía, la responsabilidad, el pensamiento crítico y las competencias prácticas debe convertirse en una de las prioridades de la transformación de la educación ucraniana. Así lo declararon representantes de instituciones educativas, empresas y estudiantes.
«Según los estudios, el 70% de los adolescentes de entre 13 y 16 años no puede nombrar la profesión que desea ejercer, solo el 3% tiene experiencia en prácticas profesionales y el 7% se ha reunido con orientadores profesionales. Esto está directamente relacionado con la cultura humanista que es necesario inculcar a los jóvenes. Se trata del desarrollo integral de la persona a través de la educación, el trabajo, la cultura, la ciencia, la responsabilidad moral y la apertura al mundo. Nuestro objetivo es formar no solo a una persona que domine una profesión, sino a un individuo capaz de realizarse conscientemente en su profesión, crear valor y contribuir al desarrollo de la sociedad», destacó Maria Furman, directora del Centro de Educación Empresarial del Instituto de Psicología y Emprendimiento, durante una mesa redonda celebrada el viernes en la agencia de noticias Interfax-Ucrania.
Por su parte, Iryna Khomenko, jefa del Departamento de Desarrollo Internacional y Asociaciones del Instituto de Psicología y Emprendimiento (IPP), subrayó la importancia de un enfoque humanista y ontopsicológico en la enseñanza y el desarrollo de la personalidad.
«La transmisión de conocimientos es una tarea fundamental de la educación, pero no la única. Las instituciones de educación secundaria y superior trabajan con las personas durante una etapa en la que se forma su identidad, se desarrollan sus percepciones sobre sí mismas, sus propias capacidades y sus orientaciones profesionales y vitales. Y la responsabilidad de este proceso va mucho más allá de la formación de competencias profesionales», añadió.
Tetiana Harets, directora del Colegio Profesional de Gestión y Psicología, relacionó las dificultades de comunicación de los adolescentes con la guerra y la enseñanza a distancia. Actualmente, el colegio cuenta con los programas Start Week y Team Challenge, aprendizaje basado en proyectos mediante los enfoques EduScrum y Agile, el sistema de motivación IPP COIN, mientras que en el laboratorio empresarial OpenSpace los estudiantes crean una miniempresa.
«El boletín de calificaciones tradicional simplemente muestra las notas que un estudiante obtiene en una asignatura. No dice nada sobre si el estudiante ha aprendido a coordinar las acciones de otras personas, tomar decisiones, responder a los comentarios o asumir la responsabilidad de un resultado común. Precisamente por eso hemos creado un portafolio individual del estudiante: una historia continua del desarrollo de una persona, y no simplemente una carpeta con certificados», explicó Harets.
Oleksandr Strukov, jefe del Departamento de Ventas del grupo de medios DMNTR, señaló que las empresas pueden enseñar habilidades técnicas, pero esperan de los candidatos capacidad de comunicación y disposición para desarrollarse.
«Si hablamos de lo que las empresas quieren exactamente de los candidatos, hoy en día ya no se trata ni mucho menos únicamente de aspectos técnicos. Se trata del potencial de liderazgo, del potencial de recursos personales y de las habilidades blandas. Estoy convencido de que ninguna empresa puede prescindir de la comunicación», subrayó el empleador.
El empresario Yurii Skilskyi, socio de la comunidad BOARD en Kolomyia, identificó la iniciativa, el aprendizaje, la resistencia al estrés y la responsabilidad como factores clave para el desarrollo de la educación moderna e instó a reforzar la mentoría por parte de las empresas.
«Propongo que los representantes del mundo empresarial visiten con mayor frecuencia a los jóvenes y compartan sus experiencias. Se pueden organizar visitas a empresas para que lo vean todo con sus propios ojos. Para nosotros, los empresarios, es importante apoyar a los jóvenes y desarrollar su potencial», destacó Skilskyi.
Por su parte, Olha Bondarenko, directora de Recursos Humanos de un holding tecnológico, destacó el deseo de desarrollarse, el pensamiento independiente, la responsabilidad y la capacidad de crear valor. Añadió que, en el sector de la tecnología de defensa, la seguridad del país puede depender de las decisiones de un empleado.
«La responsabilidad se forma ante todo a través de la experiencia práctica, de la posibilidad de elegir, de la necesidad de tomar una decisión, de la conciencia de sus consecuencias y, por supuesto, de los errores. Pero aquí quiero establecer una distinción clara: el derecho a equivocarse no es el derecho a ser irresponsable. Un error se convierte en experiencia cuando uno es capaz de reconocerlo, analizarlo y modificar sus acciones posteriores», subrayó la especialista.
Tetiana Spivakovska, candidata en Ciencias Económicas, profesora asociada del IPP y subdirectora de la Academia «Sofia» en Dubái, informó de que, gracias al reconocimiento de los resultados de aprendizaje obtenidos en el extranjero, la academia había logrado incorporar a más de 30 alumnos al sistema educativo ucraniano en un año.
«Para las instituciones ucranianas de educación superior, esto supone un cambio fundamental en el entorno competitivo. Ahora compiten por los jóvenes en el espacio educativo global. Es necesario crear ofertas educativas únicas, garantizar una alta calidad de la enseñanza, desarrollar asociaciones internacionales e infraestructuras modernas», afirmó Spivakovska.
Nataliia Shumska, directora de la agencia de contratación 3S AGENCY, advirtió del peligro de sustituir el pensamiento independiente por la búsqueda de respuestas ya preparadas. Según explicó, el proyecto editorial del IPP tradujo y publicó en ucraniano cinco libros de Antonio Meneghetti en el plazo de un año.
«Hoy en día, los estudiantes pueden obtener por sí mismos una parte considerable de la información. La inteligencia artificial puede explicar un tema complejo, preparar apuntes, escribir un ensayo: son posibilidades enormes. Pero si cada vez con más frecuencia se formulan pensamientos, argumentos o conclusiones en lugar de una persona, ¿no corre esta el riesgo de perder gradualmente el hábito de hacerlo por sí misma?», añadió Shumska.
Las estudiantes del IPP Anna Sytnyk y Nataliia Kozlovska hablaron sobre el trabajo práctico y la mentoría. Kozlovska, que también orienta a los estudiantes de primer año del colegio, destacó la importancia de la pedagogía ontopsicológica en el trabajo con los jóvenes.
«Me parece que la tarea de la educación no consiste simplemente en proporcionar conocimientos a una persona, sino también en ayudarla a comprenderse mejor a sí misma. Especialmente cuando somos jóvenes, no siempre comprendemos del todo lo que queremos, cuáles son nuestros puntos fuertes y dónde podemos realizarnos. Precisamente por eso es importante que la educación proporcione no solo conocimientos teóricos, sino también la oportunidad de probarse en diferentes ámbitos, trabajar en tareas prácticas, tomar decisiones y ver los resultados del propio trabajo», señaló la estudiante.
Serhii Andriichenko, graduado del IPP y jefe del Departamento de Desarrollo e Innovación de 3S AGENCY, destacó el programa Work and Study, que combina los estudios con el trabajo, y subrayó el valor de la comunidad educativa.
«El instituto forma líderes de una nueva generación, pero no es posible formar a un líder únicamente mediante clases teóricas. Lo forma el entorno. Se trata del programa Work and Study, una base teórica, encuentros presenciales con empresarios, clases optativas, eventos profesionales, actividades y la comunidad estudiantil», destacó.
Para concluir, Maria Furman anunció la plataforma internacional IPE Leader 2027, con un programa anual de más de 20 eventos destinados a jóvenes, educadores y empresas.
«Es una plataforma internacional que reúne educación, empresa, ciencia, liderazgo y cultura humanista. Invitamos a unirse a esta plataforma tanto a los jóvenes como a los representantes del mundo empresarial, cultural y científico. Es un amplio programa anual que incluirá actividades intelectuales, conferencias de científicos, ponentes y docentes procedentes del ámbito empresarial», informó Furman.
Según explicó, para los días 23 y 24 de octubre está previsto un hackatón para jóvenes a partir de los 15 años, mientras que en noviembre comenzará el Foro Ucraniano de Liderazgo, cuyos participantes propondrán proyectos sociales para escuelas y comunidades, formarán equipos y presentarán sus resultados en mayo de 2027. También se ha anunciado para mayo el premio IPE Leader 2027, en diez categorías destinadas a jóvenes, científicos, mecenas y empresas.
La inauguración de la plataforma está prevista para el 23 de octubre. Los organizadores invitan a asistentes, ponentes, empresas y organizaciones no gubernamentales dispuestas a apoyar iniciativas juveniles.
EDUCACIÓN SUPERIOR, IPE LEADER 2027, juventud, Mercado laboral, TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
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