Der Übergang von einer überwiegend theoretischen Ausbildung zur Förderung von Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein, kritischem Denken und praktischen Kompetenzen sollte zu einer der Prioritäten bei der Transformation des ukrainischen Bildungswesens werden. Dies erklärten Vertreter von Bildungseinrichtungen, Unternehmen und Studierenden.
„Studien zufolge können 70 % der Jugendlichen im Alter von 13 bis 16 Jahren ihren Wunschberuf nicht nennen, nur 3 % haben Erfahrung mit Praktika und 7 % hatten Kontakt zu Berufsberatern. Damit ist die humanistische Kultur unmittelbar verbunden, die jungen Menschen vermittelt werden muss. Dabei geht es um die ganzheitliche Entwicklung des Menschen durch Bildung, Arbeit, Kultur, Wissenschaft, moralische Verantwortung und Offenheit gegenüber der Welt. Unser Ziel ist es, nicht nur einen Menschen auszubilden, der einen Beruf beherrscht, sondern eine Persönlichkeit, die in der Lage ist, sich bewusst in ihrem Beruf zu verwirklichen, Werte zu schaffen und einen Beitrag zur Entwicklung der Gesellschaft zu leisten“, betonte Maria Furman, Direktorin des Zentrums für Wirtschaftsausbildung am Institut für Psychologie und Unternehmertum, am Freitag bei einer Diskussionsrunde in der Nachrichtenagentur Interfax-Ukraine.
Iryna Khomenko, Leiterin der Abteilung für internationale Entwicklung und Partnerschaften des Instituts für Psychologie und Unternehmertum (IPP), betonte ihrerseits die Bedeutung eines humanistischen und ontopsychologischen Ansatzes für Bildung und Persönlichkeitsentwicklung.
„Die Vermittlung von Wissen ist eine grundlegende, aber nicht die einzige Aufgabe der Bildung. Einrichtungen der Sekundar- und Hochschulbildung begleiten Menschen in einer Phase, in der sich ihre Identität entwickelt und ihre Vorstellungen von sich selbst, ihren eigenen Fähigkeiten sowie ihre beruflichen und persönlichen Orientierungen herausbilden. Und die Verantwortung für diesen Prozess geht weit über die Vermittlung beruflicher Kompetenzen hinaus“, fügte sie hinzu.
Tetiana Harets, Direktorin des Fachkollegs für Management und Psychologie, brachte die Kommunikationsschwierigkeiten von Jugendlichen mit dem Krieg und dem Fernunterricht in Verbindung. Derzeit bietet das Kolleg die Programme Start Week und Team Challenge, projektbasiertes Lernen nach den Ansätzen EduScrum und Agile sowie das Motivationssystem IPP COIN an. Im Wirtschaftslabor OpenSpace gründen die Studierenden ein Miniunternehmen.
„Ein traditionelles Zeugnis zeigt lediglich die Noten, die ein Studierender in einem Unterrichtsfach erhält. Es sagt nichts darüber aus, ob der Studierende gelernt hat, die Handlungen anderer Menschen zu koordinieren, Entscheidungen zu treffen, auf Feedback zu reagieren oder Verantwortung für ein gemeinsames Ergebnis zu übernehmen. Genau deshalb haben wir ein individuelles Studierendenportfolio geschaffen – eine fortlaufende Geschichte der persönlichen Entwicklung und nicht einfach nur eine Mappe mit Zertifikaten“, erklärte Harets.
Oleksandr Strukov, Leiter der Vertriebsabteilung der Medienholding DMNTR, erklärte, dass Unternehmen technische Fähigkeiten vermitteln könnten, von Bewerbern jedoch Kommunikationsfähigkeit und die Bereitschaft zur Weiterentwicklung erwarteten.
„Wenn wir darüber sprechen, was Unternehmen genau von Bewerbern erwarten, dann geht es heute längst nicht mehr nur um technische Aspekte. Es geht um Führungspotenzial, persönliche Ressourcen und Soft Skills. Ich bin überzeugt, dass kein Unternehmen ohne Kommunikation auskommt“, betonte der Arbeitgeber.
Der Unternehmer und Partner der BOARD-Community in Kolomyja, Yurii Skilskyi, bezeichnete Eigeninitiative, Lernen, Stressresistenz und Verantwortungsbewusstsein als Schlüsselfaktoren für die Entwicklung moderner Bildung und rief dazu auf, das Mentoring durch Unternehmen zu verstärken.
„Ich schlage vor, dass Unternehmensvertreter häufiger zu jungen Menschen kommen und ihre Erfahrungen mit ihnen teilen. Man kann Unternehmensbesuche organisieren, damit sie alles mit eigenen Augen sehen können. Für uns Unternehmer ist es wichtig, junge Menschen zu unterstützen und ihr Potenzial zu entfalten“, betonte Skilskyi.
Olha Bondarenko, HR-Direktorin einer Technologieholding, hob ihrerseits den Wunsch nach Weiterentwicklung, eigenständiges Denken, Verantwortungsbewusstsein und die Fähigkeit, Werte zu schaffen, hervor. Sie fügte hinzu, dass in der Verteidigungstechnologiebranche die Sicherheit des Landes von den Entscheidungen eines Mitarbeiters abhängen könne.
„Verantwortungsbewusstsein entwickelt sich vor allem durch praktische Erfahrung, durch die Möglichkeit, eine Wahl zu treffen, durch die Notwendigkeit, eine Entscheidung zu treffen, durch das Bewusstsein für deren Folgen und natürlich durch Fehler. Aber hier möchte ich eine klare Grenze ziehen: Das Recht, Fehler zu machen, ist kein Recht auf Verantwortungslosigkeit. Ein Fehler wird zur Erfahrung, wenn man in der Lage ist, ihn anzuerkennen, zu analysieren und sein weiteres Handeln zu ändern“, betonte die Expertin.
Tetiana Spivakovska, Kandidatin der Wirtschaftswissenschaften, Dozentin am IPP und stellvertretende Direktorin der Akademie „Sofia“ in Dubai, berichtete, dass es der Akademie dank der Anerkennung im Ausland erzielter Lernergebnisse gelungen sei, innerhalb eines Jahres mehr als 30 Schülerinnen und Schüler in das ukrainische Bildungssystem einzubinden.
„Für ukrainische Hochschulen bedeutet dies eine grundlegende Veränderung des Wettbewerbsumfelds. Sie konkurrieren nun im globalen Bildungsraum um junge Menschen. Es ist notwendig, einzigartige Bildungsangebote zu schaffen, eine hohe Qualität der Lehre zu gewährleisten sowie internationale Partnerschaften und eine moderne Infrastruktur auszubauen“, sagte Spivakovska.
Nataliia Shumska, Leiterin der Personalvermittlungsagentur 3S AGENCY, warnte davor, eigenständiges Denken durch die Suche nach fertigen Antworten zu ersetzen. Ihren Angaben zufolge hat das Verlagsprojekt des IPP innerhalb eines Jahres fünf Bücher von Antonio Meneghetti ins Ukrainische übersetzt und veröffentlicht.
„Heute können Studierende einen erheblichen Teil der Informationen selbstständig beschaffen. Künstliche Intelligenz kann ein komplexes Thema erklären, eine Zusammenfassung erstellen oder einen Aufsatz schreiben – das sind enorme Möglichkeiten. Aber wenn Gedanken, Argumente oder Schlussfolgerungen immer häufiger für einen Menschen formuliert werden, besteht dann nicht die Gefahr, dass er allmählich die Gewohnheit verliert, dies selbstständig zu tun?“, fügte Shumska hinzu.
Die IPP-Studentinnen Anna Sytnyk und Nataliia Kozlovska berichteten über praktische Arbeit und Mentoring. Kozlovska, die auch Studierende im ersten Studienjahr des Kollegs betreut, betonte die Bedeutung der ontopsychologischen Pädagogik bei der Arbeit mit jungen Menschen.
„Ich denke, dass die Aufgabe der Bildung nicht nur darin besteht, einem Menschen Wissen zu vermitteln, sondern ihm auch zu helfen, sich selbst besser zu verstehen. Gerade in jungen Jahren verstehen wir nicht immer vollständig, was wir wollen, worin unsere Stärken liegen und wo wir uns verwirklichen können. Deshalb ist es wichtig, dass Bildung nicht nur theoretisches Wissen vermittelt, sondern auch die Möglichkeit bietet, sich in verschiedenen Bereichen auszuprobieren, an praktischen Aufgaben zu arbeiten, Entscheidungen zu treffen und die Ergebnisse der eigenen Arbeit zu sehen“, erklärte die Studentin.
Serhii Andriichenko, Absolvent des IPP und Leiter der Abteilung für Entwicklung und Innovation bei 3S AGENCY, hob das Programm Work and Study hervor, das Studium und Arbeit miteinander verbindet, und betonte den Wert der Bildungsgemeinschaft.
„Das Institut bildet Führungspersönlichkeiten einer neuen Generation aus, aber eine Führungspersönlichkeit kann nicht allein durch Vorlesungen herangebildet werden. Sie wird durch ihr Umfeld geprägt. Dazu gehören das Programm Work and Study, eine theoretische Grundlage, persönliche Treffen mit Unternehmern, Wahlveranstaltungen, berufliche Veranstaltungen, Aktivitäten und die Studierendengemeinschaft“, betonte er.
Abschließend kündigte Maria Furman die internationale Plattform IPE Leader 2027 mit einem Jahresprogramm von mehr als 20 Veranstaltungen für junge Menschen, Lehrkräfte und Unternehmen an.
„Dies ist eine internationale Plattform, die Bildung, Wirtschaft, Wissenschaft, Führungskompetenz und humanistische Kultur miteinander verbindet. Wir laden sowohl junge Menschen als auch Vertreter aus Wirtschaft, Kultur und Wissenschaft ein, sich dieser Plattform anzuschließen. Es handelt sich um ein umfangreiches Jahresprogramm, das intellektuelle Aktivitäten sowie Vorträge von Wissenschaftlern, Referenten und Lehrkräften aus der Wirtschaft umfassen wird“, teilte Furman mit.
Ihren Angaben zufolge ist für den 23. und 24. Oktober ein Hackathon für Jugendliche ab 15 Jahren geplant. Bereits im November soll das Ukrainische Führungsforum beginnen, dessen Teilnehmer soziale Projekte für Schulen und Gemeinden vorschlagen, Teams bilden und im Mai 2027 ihre Ergebnisse präsentieren werden. Ebenfalls für Mai wurde die Auszeichnung IPE Leader 2027 in zehn Kategorien für junge Menschen, Wissenschaftler, Mäzene und Unternehmen angekündigt.
Die Eröffnung der Plattform ist für den 23. Oktober geplant. Die Organisatoren laden Zuhörer, Referenten, Unternehmen und Nichtregierungsorganisationen ein, die bereit sind, Jugendinitiativen zu unterstützen.
Arbeitsmarkt, BILDUNGSTRANSFORMATION, HOCHSCHULBILDUNG, IPE LEADER 2027, Jugend
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