从以理论教学为主转向培养独立能力、责任意识、批判性思维和实践能力，应成为乌克兰教育转型的优先事项之一。教育机构、企业界和学生代表对此作出了上述表示。
“根据研究数据，70%的13至16岁青少年无法说出自己希望从事的职业，只有3%拥有实习经历，7%曾与职业规划顾问进行过交流。这与需要向年轻人灌输的人文主义文化有着直接联系。这种文化意味着通过教育、劳动、文化、科学、道德责任以及对世界的开放态度，实现人的全面发展。我们的目标不仅是培养掌握某种职业技能的人，更是培养能够有意识地在职业中实现自我价值、创造价值并为社会发展作出贡献的独立人格。”心理学与创业学院商业教育中心主任玛丽娅·富尔曼（Maria Furman）周五在国际文传电讯社乌克兰分社举行的圆桌会议上强调说。
心理学与创业学院（IPP）国际发展与合作部负责人伊琳娜·霍缅科（Iryna Khomenko）则强调了人文主义和本体心理学方法在教学及人格发展中的重要性。
“知识传授是教育的一项基本任务，但并不是唯一任务。中等教育和高等教育机构所面对的人，正处于身份认同逐渐形成、自我认知和对自身能力的认识不断发展，以及职业和人生方向逐步确立的阶段。因此，对这一过程所承担的责任，远远超出了培养职业能力的范围。”她补充说。
管理与心理学职业学院院长特季扬娜·加列茨（Tetiana Harets）将青少年在沟通方面遇到的困难与战争和远程教学联系起来。目前，该学院实施Start Week和Team Challenge项目，采用EduScrum和Agile方法开展项目式学习，推行IPP COIN激励体系，并在OpenSpace商业实验室中让学生创建小型公司。
“传统的成绩单只是显示学生在某门课程中获得的分数。它无法说明学生是否学会了协调他人的行动、作出决定、回应反馈，或者为共同成果承担责任。正因如此，我们创建了学生个人成长档案，它记录的是一个人逐步成长的完整历程，而不仅仅是一个存放证书的文件夹。”加列茨解释说。
DMNTR传媒控股公司销售部负责人亚历山大·斯特鲁科夫（Oleksandr Strukov）指出，企业可以培训员工的技术技能，但希望应聘者具备沟通能力和持续发展的意愿。
“如果谈到企业究竟希望应聘者具备什么条件，那么如今早已远远不只是技术方面的能力。企业看重的是领导潜力、个人资源潜力以及软技能。我确信，任何企业都离不开沟通。”这位雇主强调说。
企业家、科洛梅亚市BOARD社群合作伙伴尤里·斯基尔斯基（Yurii Skilskyi）认为，主动性、学习能力、抗压能力和责任感是现代教育发展的关键因素，并呼吁企业加强导师指导。
“我建议企业代表更加经常地走进年轻人群体，与他们分享自己的经验。可以组织参观企业，让年轻人亲眼看到企业的实际运作情况。对于我们企业家而言，支持青年并帮助他们释放潜力非常重要。”斯基尔斯基强调说。
与此同时，一家科技控股公司的人力资源总监奥尔加·邦达连科（Olha Bondarenko）特别指出，追求发展、独立思考、承担责任以及创造价值的能力十分重要。她补充说，在国防科技行业，国家安全可能取决于员工所作出的决定。
“责任感首先是在实践经验中形成的，是通过拥有选择机会、必须作出决定、认识到决定的后果，当然也包括通过犯错误而形成的。但在这里，我想划清一条明确的界限：犯错误的权利并不意味着可以不负责任。只有当一个人能够承认错误、分析错误并改变自己今后的行动时，错误才能转化为经验。”这位专家强调说。
经济学副博士、IPP副教授、迪拜“索菲娅”学院副院长特季扬娜·斯皮瓦科夫斯卡（Tetiana Spivakovska）表示，由于承认学生在国外取得的学习成果，该学院在一年内成功帮助30多名学生融入乌克兰教育体系。
“对于乌克兰高等教育机构而言，这意味着竞争环境发生了根本性的变化。如今，它们必须在全球教育空间中争取年轻学生。必须打造独特的教育项目，确保高质量教学，发展国际合作伙伴关系，并建设现代化基础设施。”斯皮瓦科夫斯卡说。
3S AGENCY招聘机构负责人娜塔莉娅·舒姆斯卡（Nataliia Shumska）警告说，不应让寻找现成答案取代独立思考。据她介绍，IPP出版项目在一年内将安东尼奥·梅内盖蒂（Antonio Meneghetti）的五本著作翻译成乌克兰语并出版。
“如今，学生可以独立获取相当大一部分信息。人工智能能够解释复杂的主题、整理学习笔记、撰写文章——这些都是巨大的机遇。但是，如果一个人的思想、论据或结论越来越多地由别人替他组织和表达，那么他是否会逐渐失去独立完成这些工作的习惯呢？”舒姆斯卡补充说。
IPP学生安娜·西特尼克（Anna Sytnyk）和娜塔莉娅·科兹洛夫斯卡（Nataliia Kozlovska）介绍了实践工作和导师指导的经验。科兹洛夫斯卡同时负责指导学院一年级学生，她强调了本体心理学教育法在青年工作中的重要意义。
“我认为，教育的任务不仅仅是向一个人传授知识，还要帮助他更好地了解自己。尤其是在年轻的时候，我们并不总是完全清楚自己想要什么、自己的优势在哪里，以及能够在哪些领域实现自我价值。因此，教育不仅应提供理论知识，还应让学生有机会在不同领域尝试自己、完成实践任务、作出决定，并看到自己工作的成果。”这位学生表示。
IPP毕业生、3S AGENCY发展与创新部负责人谢尔盖·安德里琴科（Serhii Andriichenko）特别提到了将学习与工作相结合的Work and Study项目，并强调了教育共同体的价值。
“学院培养新一代领导者，但仅靠课堂讲授是不可能培养出领导者的。领导者是由环境塑造的。这个环境包括Work and Study项目、理论基础、与企业家的面对面交流、选修课程、专业活动、各种实践活动以及学生社群。”他强调说。
会议最后，玛丽娅·富尔曼宣布推出IPE Leader 2027国际平台，该平台将为青年、教育工作者和企业开展为期一年的活动计划，包括20多场活动。
“这是一个将教育、商业、科学、领导力和人文主义文化结合在一起的国际平台。我们邀请年轻人以及商业、文化和科学领域的代表加入这一平台。这是一项规模庞大的年度计划，将包括智力活动、科学家讲座，以及来自企业界的演讲嘉宾和教师的讲座。”富尔曼表示。
据她介绍，10月23日至24日计划为15岁及以上的青年举办一场黑客马拉松活动。乌克兰领导力论坛将于11月启动，参加者将在论坛期间为学校和社区提出社会项目，组建团队，并于2027年5月展示成果。此外，IPE Leader 2027奖项也计划于5月颁发，设有面向青年、科学家、慈善家和企业的十个类别。
该平台计划于10月23日正式启动。组织者邀请听众、演讲嘉宾、企业和愿意支持青年倡议的非政府组织参与。
IPE LEADER 2027, 劳动力市场, 教育转型, 青年, 高等教育
