Украина должна рассматривать образование как отдельный экспортный сектор, способный приносить валютные поступления, формировать международные связи и усиливать влияние страны на глобальном рынке, считает президент ГС “Международное движение “PRORYV”, доктор философии в области образования Голда Виноградская.
В блоге на сайте агентства “Интерфакс-Украина” она отметила, что в публичной дискуссии о новых драйверах экономики чаще всего упоминаются аграрный сектор, металлургия, IT, оборонная промышленность, энергетика и логистика, тогда как образовательный экспорт остается почти вне внимания.
По словам Виноградской, образование во многих странах уже давно стало не только социальной сферой, но и полноценным экспортом услуг, инструментом мягкой силы и частью экономической политики. Такой подход используют Великобритания, Канада, Австралия, Франция, Турция и Китай, формируя через международное образование сети будущих партнеров, управленцев, предпринимателей, врачей, инженеров и лидеров мнений.
Украина также имеет базу для развития этого направления: сотни учреждений высшего образования, сильные научные школы, опыт подготовки иностранных студентов, преподавательский потенциал и международную репутацию украинских специалистов.
До полномасштабной войны Украина была заметным игроком на рынке международного образования. В 2019-2021 годах в украинских учреждениях высшего образования обучались около 76-80 тыс. иностранных студентов из более чем 150 стран. Крупнейшими центрами были Харьков, Киев, Одесса, Днепр и Запорожье, а среди ключевых стран происхождения студентов были Индия, Марокко, Нигерия, Турция, Азербайджан, Египет, Туркменистан и Китай.
После 2022 года количество иностранных студентов значительно сократилось из-за войны, рисков безопасности, закрытия авиасообщения и усложнения процедур въезда. В 2023 году в Украине оставалось около 51,7 тыс. иностранных студентов, что почти на 30 тыс. меньше, чем до полномасштабного вторжения. По состоянию на начало 2026 года в украинских вузах обучалось более 21 тыс. иностранных студентов из 127 стран, а в 2025 году было зачислено около 5,5 тыс. новых студентов, что несколько превысило показатель 2024 года.
Виноградская отмечает, что эти данные свидетельствуют не только о потерях, но и о сохранении потенциала. По ее мнению, спрос на украинское образование не исчез полностью даже в условиях войны, однако модель привлечения иностранных студентов во многом осталась довоенной.
Ключевым ограничением эксперт считает устаревшую архитектуру доступа к украинскому образованию. Традиционно система была построена вокруг физического приезда студента в Украину еще до начала полноценного обучения. В мирное время такая модель работала, но в нынешних условиях стала одним из главных барьеров.
“Полномасштабная война не уничтожила рынок международного образования для Украины, а выявила слабое место старой модели: “сначала приедь в Украину, а потом поступай”, — отметила Виноградская.
По ее мнению, студент XXI века ожидает цифрового поступления, дистанционной коммуникации с университетом, прозрачной верификации документов, гибких форматов обучения, понятных процедур и сервиса, соответствующего международным стандартам.
Среди возможных шагов для развития образовательного экспорта Виноградская называет цифровизацию поступления иностранных студентов, перевод первичных процедур в онлайн, дистанционную верификацию документов, развитие модели “study online first, arrive later”, определение приоритетных рынков и развитие англоязычных программ.
Перспективными направлениями для Украины могут быть медицина, инженерия, IT, аграрные технологии, восстановление инфраструктуры, энергетика, кибербезопасность, оборонные технологии, управление кризисами, публичное администрирование и послевоенная реконструкция.
По оценке автора, образовательный экспорт пока не стал таким же государственным приоритетом, как привлечение инвестиций, поддержка экспорта товаров или продвижение украинских технологических компаний за рубежом. При этом отдельный университет не может самостоятельно сформировать национальный бренд украинского образования, поэтому для развития направления необходима координация государства, вузов, бизнеса и международных партнеров.
Виноградская считает, что каждый иностранный студент — это не только плата за обучение, но и будущий специалист, потенциальный партнер украинского бизнеса, врач, инженер, чиновник, ученый или предприниматель, который может сохранять связь с Украиной на протяжении десятилетий.
“Украина конкурирует за инвестиции, экспортные контракты, международную помощь, технологии и рынки. Настало время так же серьезно начать конкурировать и за студента”, — подчеркнула она.
Голда Виноградская — президент ГС “Международное движение “PRORYV”, доктор философии в области образования, эксперт по публично-частному партнерству, инновациям и развитию человеческого капитала, советник министра образования и науки Украины в 2016-2021 годах.
Биофармацевтическая компания «Биофарма» (Biopharma) ежегодно инвестирует в образовательное направление около $2 млн; в планах на этот год — открытие биологических школ в Ужгороде и Львове, сообщил президент компании Константин Ефименко агентству «Интерфакс-Украина».
«В образовательное направление мы инвестируем около $2 млн каждый год. Сейчас построили две биологические школы в Киеве и в Белой Церкви. Дети после уроков приходят к нам, как на дополнительные кружки. Десять часов в неделю. Три — математика, три — химия, четыре — биология. Для детей это бесплатно, но с ними работают лучшие преподаватели», — сказал Ефименко.
При этом он отметил, что целью этого проекта не является массовая подготовка кадров именно для компании.
«Нам в Biopharma не нужно очень много людей, у нас выручка на человека превышает один миллион долларов. Нам нужны талантливые люди, но не в большом количестве. Я занимаюсь этим как благотворительным проектом, хочу построить 25 таких школ в Украине. Я хочу, чтобы эти люди начали создавать свои компании в сфере биотехнологий. Это невозможно сделать при существующем уровне школьного и университетского образования. Для этого нужны специально тщательно подготовленные люди. И я надеюсь, что мы сможем воспитать таких людей, они придут к нам, чтобы мы им помогали или инвестировали, создавали вместе с ними эти компании. Моя цель — создать условия для такой экосистемы», — отметил Ефименко.
Он сообщил, что в ближайших планах — открытие еще двух биологических школ, в Ужгороде и Львове, они начнут работу уже осенью этого года.
«Биофарма» — украинская биотехнологическая компания, которая занимается заготовкой плазмы, а также специализируется на производстве плазмы для изготовления препаратов крови.
биологические школы, биотехнологии, БІОФАРМА, Ефименко, ОБРАЗОВАНИЕ
KAN Development совместно с образовательным холдингом «А+» ввели в эксплуатацию масштабный инновационный образовательный комплекс в ЖК Respublika, сообщает пресс-служба девелопера.
Respublika STEAM School – современный кампус школьного формата с инфраструктурой, приближенной к университетской: трехэтажный атриум с амфитеатром, лаборатории, мейкерспейс, бассейн, спортивные залы, медиатека, открытые пространства для командной работы и современное укрытие. Площадь здания 26,3 тыс. кв. м, рассчитана на 1120 учеников.
Образовательный холдинг A+ объединяет образовательные проекты, предлагающие дошкольное, школьное и внешкольное образование для детей в возрасте от 1 до 19 лет. Как сообщалось, KAN Development инвестирует $80 млн в строительство школы в ЖК «Республика» и школы на ул. Маккейна в Киеве. В сумме учебные заведения рассчитаны на 2 тыс. учеников. Respublika STEAM School станет 16-м образовательным заведением холдинга.
KAN Development создана в 2001 году. В портфеле компании – Ocean Plaza, Respublika Park, Tetris Hall, Central Park, Comfort Town, «Файна Таун», Respublika, IQ Business Center и 101 Tower. За более чем 20 лет работы на рынке KAN Development создала свыше 3 млн кв. м жилой, торговой и коммерческой недвижимости. Компания также активно развивает собственную сеть образовательных учреждений «А+».
Использование искусственного интеллекта уже стало повседневной практикой для большинства студентов и работников, однако ключевым конкурентным преимуществом на рынке труда в ближайшие годы будут оставаться не технические, а человеческие навыки — коммуникация, лидерство, эмоциональный интеллект, критическое мышление и способность работать с людьми. К такому выводу пришли участники пресс-конференции на тему «Высшее образование и образование MBA в эпоху искусственного интеллекта. Какие профессии и навыки останутся за человеком?», состоявшейся в агентстве «Интерфакс-Украина» в среду.
Как сообщила директор Центра бизнес-образования и повышения квалификации Института психологии и предпринимательства Мария Фурман, исследование, проведённое на основе сотрудничества студентов и бизнеса, охватило более 250 респондентов из сфер юриспруденции, HR, IT, консалтинга, маркетинга, менеджмента, внешнеэкономической деятельности, образования, продаж и финансов.
«В настоящее время более 97% опрошенных уже используют искусственный интеллект в работе или повседневной жизни, а более 50% обращаются к нему как минимум раз в день. Наиболее распространёнными инструментами оказались ChatGPT, Google Gemini, Claude и Copilot, а основными сценариями использования — объяснение сложной информации, написание и редактирование текстов, генерация идей, перевод, анализ данных и подготовка итогов», — отметила она во время презентации исследования «Использование ИИ в работе и повседневной жизни».
В то же время, по словам Фурман, распространение ИИ не означает автоматического роста доверия к его ответам. Она обратила внимание на то, что около 30% ежедневных функций уже замещаются такими инструментами, однако наибольшая доля респондентов оценила уровень доверия к ответам ИИ как средний — информации можно доверять только при условии проверки. Более 50% опрошенных всегда проверяют сгенерированные ответы, ещё 33% делают это, если информация выглядит подозрительной, а 13% — когда речь идёт об особенно важной работе. Кроме того, более 30% респондентов очень часто сталкивались с искажением информации, а ещё 53,6% сообщили, что такие случаи происходили с ними несколько раз.
«По оценкам Всемирного экономического форума, к 2030 году в мире изменится более 40% навыков, а это означает необходимость быстрого переобучения как действующих работников, так и студентов. Она подчеркнула, что высшая школа должна не просто знакомить молодёжь с цифровыми инструментами, а перестраивать подходы к обучению таким образом, чтобы готовить специалистов, способных работать вместе с ИИ, а не механически полагаться на него», — подчеркнула эксперт.
По её словам, искусственный интеллект уже стал частью обучения и бизнеса, однако его эффект заключается не в полной замене человека, а в трансформации его функций.
«Именно поэтому сегодня особую ценность имеют аналитическое мышление, коммуникация, адаптивность, управление людьми, эмоциональный интеллект и креативность», — подчеркнула Фурман.
Она добавила, что ИИ не сможет вытеснить управленцев, психологов, HR-специалистов, менеджеров по коммуникациям, преподавателей, наставников, а также тех, кто отвечает за стратегию и развитие команд, поскольку именно в этих профессиях решающими остаются человеческое доверие, лидерство, эмпатия и способность работать с контекстом.
В свою очередь, доктор экономических наук, профессор, проректор по научно-педагогической и учебной работе Института психологии и предпринимательства Ираида Зайцева акцентировала внимание на том, что даже самые мощные алгоритмы не могут заменить руководителя, поскольку лишены сознания, творчества и моральной рефлексии. Она напомнила, что машина может посоветовать сократить персонал ради более высокой прибыли, однако не способна оценить социальные, этические и даже геополитические последствия такого решения.
«Искусственный интеллект — это мощный двигатель, но только человек должен быть тем пилотом, который знает, куда и зачем летит. Мы учим студентов не просто пользоваться инструментом, а валидировать решения, критически относиться к «чёрному ящику» алгоритма и нести персональную ответственность за результат. В институте ИИ разрешается использовать как вспомогательное средство для структурирования материала или поиска идей, однако студент обязан указывать факт его применения, проверять источники и отвечать за содержание работы, иначе это может расцениваться как академическая недобросовестность», — отметила Зайцева.
Генеральный директор Capolavoro Group (Бразилия), преподаватель бразильского института AMF и инвестор в технологические стартапы Весли Ласерда сосредоточил внимание на рисках неправильного использования искусственного интеллекта в бизнесе. По его оценке, главная опасность заключается не только в технологии как таковой, а в постепенном когнитивном ослаблении человека, когда пользователь привыкает передавать машине собственную память, аналитические способности, речь и даже элементарную способность к самостоятельному принятию решений. В своей презентации он отдельно назвал основными рисками широкого внедрения ИИ когнитивные ухудшения, снижение интеллекта, ослабление способности к рефлексии и потерю социальных навыков.
«Искусственный интеллект нужно использовать как инструмент для аналитики данных, а не как замену человеческого мышления. Когда человек перестаёт понимать, что стоит за ответом машины, он теряет собственные когнитивные способности, а вместе с ними — и способность принимать самостоятельные решения», — отметил Ласерда в ходе доклада.
Он также обратил внимание на то, что новая волна автоматизации формирует спрос прежде всего на AI-аналитиков, AI-инженеров, специалистов по AI Ops и алгоритмическому аудиту, а не только и не столько просто на IT-специалистов. Однако и в этих ролях решающим остаётся человеческое понимание того, что и для чего делается, а не только умение написать машине правильный промпт.
В свою очередь, рекрутер 3S Agency София Ворушко подчеркнула, что в сфере найма искусственный интеллект создаёт иллюзию объективности, но всё же не может заменить живого рекрутера. По её словам, кандидаты всё лучше готовятся к собеседованиям с помощью ИИ, используют правильные формулировки и социально желательные ответы, однако алгоритм не способен полноценно считывать невербальные сигналы, понять мотивацию человека, его реальный опыт и соответствие культуре конкретной компании. Она привела пример двух одинаковых на первый взгляд вакансий ассистента руководителя, для которых на практике требовались совершенно разные кандидаты из-за различного стиля управления руководителей.
«Сегодня рынок всё меньше оценивает работника только по хард-скиллам и всё больше — по софт-скиллам. Коммуникация, жизнестойкость, гибкость, адаптивность, лидерство и умение строить отношения становятся критически важными, потому что именно их труднее всего автоматизировать», — добавила Ворушко.
Она сослалась на глобальные оценки, согласно которым 63% работодателей называют дефицит мягких навыков барьером для развития бизнеса, 67% компаний ищут гибкость и адаптивность, 61% — лидерство и социальное влияние, а спрос на социальные и эмоциональные навыки к 2030 году вырастет ещё на 24%. По словам рекрутера, в настоящее время 75% долгосрочного успеха работника зависят именно от софт-скиллов, тогда как на хард-скиллы приходится лишь около 20%.
Вместе с тем директор ООО «Формация» Николай Гой отметил, что для бизнеса, построенного на коммуникации с клиентами, партнёрами, дилерами, производителями и поставщиками, прямой перенос решений на ИИ крайне ограничен. По его словам, в его компании, работающей в области солнечной энергетики, около 95% рабочего времени — это именно работа с людьми, а потому шаблонные алгоритмы не способны полноценно заменить живой контакт ни в продажах, ни в подборе команды, ни в разработке маркетинговых решений.
«В бизнесе можно использовать искусственный интеллект, но только если очень чётко понимать его границы. Основание бизнеса, подбор команды, маркетинг, продажи, работа с клиентом и быстрое принятие решений в меняющейся среде остаются зоной ответственности человека, потому что здесь нужны не шаблоны, а знания, опыт и понимание другого человека», — подчеркнул Гой.
Он добавил, что применение ИИ в HR-процессах может приводить к ошибкам, если компания пытается оценивать кандидатов только по формальным признакам, не давая человеку возможности раскрыть свой потенциал в живом общении.
Отдельно участники отметили, что Институт психологии и предпринимательства делает ставку на специальности, которые, по мнению организаторов, в наименьшей степени поддаются автоматизации: управление персоналом, коммуникативный менеджмент и психологию. В учебном заведении сообщили, что стоимость обучения на бакалавриате составляет 42 тыс. грн в год, а в колледже — 28 тыс. грн в год; также было заявлено о сотрудничестве с партнёрами в странах Балтии, а также в Польше, ОАЭ и Бразилии, где студенты могут проходить практику. Благодаря онтологическому подходу, который помогает развить личность, и сочетанию психологии с актуальными знаниями от бизнес-практиков, студенты института всесторонне развивают персональные и профессиональные навыки. Это помогает стать управленцем высокого уровня и не быть зависимым от технологий. Такой уровень подготовки позволяет студентам, начиная со второго курса, работать в бизнес-проектах по профессиональной специальности.
Подводя итоги дискуссии, эксперты сошлись во мнении, что украинское высшее образование и MBA-программы уже не могут игнорировать искусственный интеллект, однако и не должны делать его самоцелью. Речь идёт не о борьбе человека с машиной, а о новом распределении ролей, при котором ИИ берёт на себя рутинные, аналитические и технические функции, тогда как за человеком остаются стратегия, этика, креативность, эмпатия, управление командами и ответственность за решения. Именно эти качества, по мнению участников мероприятия, будут определять конкурентоспособность специалиста в ближайшие 5–10 лет.
HR, ВЕСЛІ ЛАСЕРДА; 3S AGENCY, ИИ, ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ИРАИДА ЗАЙЦЕВА; CAPOLAVORO GROUP, МАРІЯ ФУРМАН, НИКОЛАЙ ГОЙ, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ, СОФІЯ ВОРУШКО, ФОРМАЦІЯ
Обновленная «Быстрая оценка нанесенного ущерба и потребностей на восстановление» (RDNA5) показала $13,9 млрд убытков и $33,5 млрд, необходимых на восстановление образования и науки Украины, сообщает Министерство образования и науки.
«Сектора образования и науки также понесли значительные потери. Общие убытки оцениваются в 13,9 млрд долларов США и охватывают инфраструктуру и активы всех подсекторов — от дошкольного образования до научных учреждений», — говорится в сообщении министерства.
Отмечается, что наибольшие повреждения зафиксированы в научной инфраструктуре, высших учебных заведениях и школах, в частности в Харьковской, Запорожской, Днепропетровской, Николаевской, Херсонской, Сумской, Черниговской, Киевской, Луганской и Донецкой областях, а также в городе Киеве.
«Для полного восстановления и реконструкции сектора образования и науки на 2026-2035 годы общая потребность оценена в 33,5 млрд долларов США», — добавили в ведомстве.
Приоритетными направлениями для поддержки являются: восстановление учебных заведений; возобновление очного обучения путем строительства и модернизации укрытий и внедрения временных решений для обеспечения доступа к очному обучению; комплексное преодоление учебных потерь (улучшение преподавательских практик, гибкие программы наверстывания и психосоциальная поддержка необходимы для компенсации потерянного учебного времени и преодоления психологических травм).
«Когда мы говорим об ущербе, нанесенном Россией украинской системе образования и науки, речь идет не только о разрушенных зданиях. Это ограниченный доступ к обучению, упущенные возможности и образовательные разрывы, которые влияют на будущие доходы детей и экономический потенциал страны — и эти последствия усиливаются, пока продолжается война», — цитирует министра образования и науки Оксена Лисового пресс-служба.
Отчет RDNA5 подготовлен совместно с Всемирным банком, Еврокомиссией и ООН. Он охватывает период с 24 февраля 2022 года по 31 декабря 2025 года. Общая стоимость восстановления в Украине на 31 декабря 2025 года составляет $588 млрд (более EUR500 млрд) в течение следующего десятилетия, что почти в три раза превышает прогнозируемый номинальный ВВП Украины за 2025 год.
Государственный бюджет на 2026 год предусматривает 298,8 млрд грн финансирования Министерства образования и науки Украины.
«Верховная Рада Украины приняла государственный бюджет на 2026 год. Документ закладывает существенное расширение инвестиций в человеческий капитал: на образование и науку предусмотрено 298,8 млрд грн — на 85,4 млрд грн больше, чем в 2025 году», — говорится в сообщении Минобразования.
Среди ключевых направлений финансирования, в частности: образование — 278,7 млрд грн (+79,8 млрд грн к 2025 году); образовательная инфраструктура и инвестиционные проекты — 17 млрд грн, в том числе 6,2 млрд грн на укрытия в школах и детских садах; бесплатное школьное питание — 14,4 млрд грн для обеспечения питанием 3,5 млн учеников 1–11 классов; учебники — предусмотрено 2,1 млрд грн на закупку учебников для 4 и 9 классов; стипендии студентам — 6,6 млрд грн.
Предполагается также направить 19,9 млрд грн на науку, в частности, почти 3 млрд грн — на базовое финансирование университетов и научных учреждений по результатам государственной аттестации; 998 млн грн — на исследовательские центры передового опыта; 100 млн грн — на новый конкурс прикладных разработок в партнерстве с бизнесом; 300 млн грн — на конкурсные исследования.
«Образование и наука в 2026 году остаются среди ключевых приоритетов государства. Увеличение финансирования демонстрирует, что Украина последовательно инвестирует в человеческий потенциал, технологическую силу и будущую устойчивость — основу нашей победы и развития», — подчеркнули в министерстве.
Как сообщалось, госбюджет-2024 предусматривал 171,2 млрд грн на финансирование сферы образования, а госбюджет-2025 предусматривает 197,3 млрд грн на финансирование образования.
