Использование искусственного интеллекта уже стало повседневной практикой для большинства студентов и работников, однако ключевым конкурентным преимуществом на рынке труда в ближайшие годы будут оставаться не технические, а человеческие навыки — коммуникация, лидерство, эмоциональный интеллект, критическое мышление и способность работать с людьми. К такому выводу пришли участники пресс-конференции на тему «Высшее образование и образование MBA в эпоху искусственного интеллекта. Какие профессии и навыки останутся за человеком?», состоявшейся в агентстве «Интерфакс-Украина» в среду.
Как сообщила директор Центра бизнес-образования и повышения квалификации Института психологии и предпринимательства Мария Фурман, исследование, проведённое на основе сотрудничества студентов и бизнеса, охватило более 250 респондентов из сфер юриспруденции, HR, IT, консалтинга, маркетинга, менеджмента, внешнеэкономической деятельности, образования, продаж и финансов.
«В настоящее время более 97% опрошенных уже используют искусственный интеллект в работе или повседневной жизни, а более 50% обращаются к нему как минимум раз в день. Наиболее распространёнными инструментами оказались ChatGPT, Google Gemini, Claude и Copilot, а основными сценариями использования — объяснение сложной информации, написание и редактирование текстов, генерация идей, перевод, анализ данных и подготовка итогов», — отметила она во время презентации исследования «Использование ИИ в работе и повседневной жизни».
В то же время, по словам Фурман, распространение ИИ не означает автоматического роста доверия к его ответам. Она обратила внимание на то, что около 30% ежедневных функций уже замещаются такими инструментами, однако наибольшая доля респондентов оценила уровень доверия к ответам ИИ как средний — информации можно доверять только при условии проверки. Более 50% опрошенных всегда проверяют сгенерированные ответы, ещё 33% делают это, если информация выглядит подозрительной, а 13% — когда речь идёт об особенно важной работе. Кроме того, более 30% респондентов очень часто сталкивались с искажением информации, а ещё 53,6% сообщили, что такие случаи происходили с ними несколько раз.
«По оценкам Всемирного экономического форума, к 2030 году в мире изменится более 40% навыков, а это означает необходимость быстрого переобучения как действующих работников, так и студентов. Она подчеркнула, что высшая школа должна не просто знакомить молодёжь с цифровыми инструментами, а перестраивать подходы к обучению таким образом, чтобы готовить специалистов, способных работать вместе с ИИ, а не механически полагаться на него», — подчеркнула эксперт.
По её словам, искусственный интеллект уже стал частью обучения и бизнеса, однако его эффект заключается не в полной замене человека, а в трансформации его функций.
«Именно поэтому сегодня особую ценность имеют аналитическое мышление, коммуникация, адаптивность, управление людьми, эмоциональный интеллект и креативность», — подчеркнула Фурман.
Она добавила, что ИИ не сможет вытеснить управленцев, психологов, HR-специалистов, менеджеров по коммуникациям, преподавателей, наставников, а также тех, кто отвечает за стратегию и развитие команд, поскольку именно в этих профессиях решающими остаются человеческое доверие, лидерство, эмпатия и способность работать с контекстом.
В свою очередь, доктор экономических наук, профессор, проректор по научно-педагогической и учебной работе Института психологии и предпринимательства Ираида Зайцева акцентировала внимание на том, что даже самые мощные алгоритмы не могут заменить руководителя, поскольку лишены сознания, творчества и моральной рефлексии. Она напомнила, что машина может посоветовать сократить персонал ради более высокой прибыли, однако не способна оценить социальные, этические и даже геополитические последствия такого решения.
«Искусственный интеллект — это мощный двигатель, но только человек должен быть тем пилотом, который знает, куда и зачем летит. Мы учим студентов не просто пользоваться инструментом, а валидировать решения, критически относиться к «чёрному ящику» алгоритма и нести персональную ответственность за результат. В институте ИИ разрешается использовать как вспомогательное средство для структурирования материала или поиска идей, однако студент обязан указывать факт его применения, проверять источники и отвечать за содержание работы, иначе это может расцениваться как академическая недобросовестность», — отметила Зайцева.
Генеральный директор Capolavoro Group (Бразилия), преподаватель бразильского института AMF и инвестор в технологические стартапы Весли Ласерда сосредоточил внимание на рисках неправильного использования искусственного интеллекта в бизнесе. По его оценке, главная опасность заключается не только в технологии как таковой, а в постепенном когнитивном ослаблении человека, когда пользователь привыкает передавать машине собственную память, аналитические способности, речь и даже элементарную способность к самостоятельному принятию решений. В своей презентации он отдельно назвал основными рисками широкого внедрения ИИ когнитивные ухудшения, снижение интеллекта, ослабление способности к рефлексии и потерю социальных навыков.
«Искусственный интеллект нужно использовать как инструмент для аналитики данных, а не как замену человеческого мышления. Когда человек перестаёт понимать, что стоит за ответом машины, он теряет собственные когнитивные способности, а вместе с ними — и способность принимать самостоятельные решения», — отметил Ласерда в ходе доклада.
Он также обратил внимание на то, что новая волна автоматизации формирует спрос прежде всего на AI-аналитиков, AI-инженеров, специалистов по AI Ops и алгоритмическому аудиту, а не только и не столько просто на IT-специалистов. Однако и в этих ролях решающим остаётся человеческое понимание того, что и для чего делается, а не только умение написать машине правильный промпт.
В свою очередь, рекрутер 3S Agency София Ворушко подчеркнула, что в сфере найма искусственный интеллект создаёт иллюзию объективности, но всё же не может заменить живого рекрутера. По её словам, кандидаты всё лучше готовятся к собеседованиям с помощью ИИ, используют правильные формулировки и социально желательные ответы, однако алгоритм не способен полноценно считывать невербальные сигналы, понять мотивацию человека, его реальный опыт и соответствие культуре конкретной компании. Она привела пример двух одинаковых на первый взгляд вакансий ассистента руководителя, для которых на практике требовались совершенно разные кандидаты из-за различного стиля управления руководителей.
«Сегодня рынок всё меньше оценивает работника только по хард-скиллам и всё больше — по софт-скиллам. Коммуникация, жизнестойкость, гибкость, адаптивность, лидерство и умение строить отношения становятся критически важными, потому что именно их труднее всего автоматизировать», — добавила Ворушко.
Она сослалась на глобальные оценки, согласно которым 63% работодателей называют дефицит мягких навыков барьером для развития бизнеса, 67% компаний ищут гибкость и адаптивность, 61% — лидерство и социальное влияние, а спрос на социальные и эмоциональные навыки к 2030 году вырастет ещё на 24%. По словам рекрутера, в настоящее время 75% долгосрочного успеха работника зависят именно от софт-скиллов, тогда как на хард-скиллы приходится лишь около 20%.
Вместе с тем директор ООО «Формация» Николай Гой отметил, что для бизнеса, построенного на коммуникации с клиентами, партнёрами, дилерами, производителями и поставщиками, прямой перенос решений на ИИ крайне ограничен. По его словам, в его компании, работающей в области солнечной энергетики, около 95% рабочего времени — это именно работа с людьми, а потому шаблонные алгоритмы не способны полноценно заменить живой контакт ни в продажах, ни в подборе команды, ни в разработке маркетинговых решений.
«В бизнесе можно использовать искусственный интеллект, но только если очень чётко понимать его границы. Основание бизнеса, подбор команды, маркетинг, продажи, работа с клиентом и быстрое принятие решений в меняющейся среде остаются зоной ответственности человека, потому что здесь нужны не шаблоны, а знания, опыт и понимание другого человека», — подчеркнул Гой.
Он добавил, что применение ИИ в HR-процессах может приводить к ошибкам, если компания пытается оценивать кандидатов только по формальным признакам, не давая человеку возможности раскрыть свой потенциал в живом общении.
Отдельно участники отметили, что Институт психологии и предпринимательства делает ставку на специальности, которые, по мнению организаторов, в наименьшей степени поддаются автоматизации: управление персоналом, коммуникативный менеджмент и психологию. В учебном заведении сообщили, что стоимость обучения на бакалавриате составляет 42 тыс. грн в год, а в колледже — 28 тыс. грн в год; также было заявлено о сотрудничестве с партнёрами в странах Балтии, а также в Польше, ОАЭ и Бразилии, где студенты могут проходить практику. Благодаря онтологическому подходу, который помогает развить личность, и сочетанию психологии с актуальными знаниями от бизнес-практиков, студенты института всесторонне развивают персональные и профессиональные навыки. Это помогает стать управленцем высокого уровня и не быть зависимым от технологий. Такой уровень подготовки позволяет студентам, начиная со второго курса, работать в бизнес-проектах по профессиональной специальности.
Подводя итоги дискуссии, эксперты сошлись во мнении, что украинское высшее образование и MBA-программы уже не могут игнорировать искусственный интеллект, однако и не должны делать его самоцелью. Речь идёт не о борьбе человека с машиной, а о новом распределении ролей, при котором ИИ берёт на себя рутинные, аналитические и технические функции, тогда как за человеком остаются стратегия, этика, креативность, эмпатия, управление командами и ответственность за решения. Именно эти качества, по мнению участников мероприятия, будут определять конкурентоспособность специалиста в ближайшие 5–10 лет.
HR, ВЕСЛІ ЛАСЕРДА; 3S AGENCY, ИИ, ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА, ИРАИДА ЗАЙЦЕВА; CAPOLAVORO GROUP, МАРІЯ ФУРМАН, НИКОЛАЙ ГОЙ, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ, СОФІЯ ВОРУШКО, ФОРМАЦІЯ
Обновленная «Быстрая оценка нанесенного ущерба и потребностей на восстановление» (RDNA5) показала $13,9 млрд убытков и $33,5 млрд, необходимых на восстановление образования и науки Украины, сообщает Министерство образования и науки.
«Сектора образования и науки также понесли значительные потери. Общие убытки оцениваются в 13,9 млрд долларов США и охватывают инфраструктуру и активы всех подсекторов — от дошкольного образования до научных учреждений», — говорится в сообщении министерства.
Отмечается, что наибольшие повреждения зафиксированы в научной инфраструктуре, высших учебных заведениях и школах, в частности в Харьковской, Запорожской, Днепропетровской, Николаевской, Херсонской, Сумской, Черниговской, Киевской, Луганской и Донецкой областях, а также в городе Киеве.
«Для полного восстановления и реконструкции сектора образования и науки на 2026-2035 годы общая потребность оценена в 33,5 млрд долларов США», — добавили в ведомстве.
Приоритетными направлениями для поддержки являются: восстановление учебных заведений; возобновление очного обучения путем строительства и модернизации укрытий и внедрения временных решений для обеспечения доступа к очному обучению; комплексное преодоление учебных потерь (улучшение преподавательских практик, гибкие программы наверстывания и психосоциальная поддержка необходимы для компенсации потерянного учебного времени и преодоления психологических травм).
«Когда мы говорим об ущербе, нанесенном Россией украинской системе образования и науки, речь идет не только о разрушенных зданиях. Это ограниченный доступ к обучению, упущенные возможности и образовательные разрывы, которые влияют на будущие доходы детей и экономический потенциал страны — и эти последствия усиливаются, пока продолжается война», — цитирует министра образования и науки Оксена Лисового пресс-служба.
Отчет RDNA5 подготовлен совместно с Всемирным банком, Еврокомиссией и ООН. Он охватывает период с 24 февраля 2022 года по 31 декабря 2025 года. Общая стоимость восстановления в Украине на 31 декабря 2025 года составляет $588 млрд (более EUR500 млрд) в течение следующего десятилетия, что почти в три раза превышает прогнозируемый номинальный ВВП Украины за 2025 год.
Государственный бюджет на 2026 год предусматривает 298,8 млрд грн финансирования Министерства образования и науки Украины.
«Верховная Рада Украины приняла государственный бюджет на 2026 год. Документ закладывает существенное расширение инвестиций в человеческий капитал: на образование и науку предусмотрено 298,8 млрд грн — на 85,4 млрд грн больше, чем в 2025 году», — говорится в сообщении Минобразования.
Среди ключевых направлений финансирования, в частности: образование — 278,7 млрд грн (+79,8 млрд грн к 2025 году); образовательная инфраструктура и инвестиционные проекты — 17 млрд грн, в том числе 6,2 млрд грн на укрытия в школах и детских садах; бесплатное школьное питание — 14,4 млрд грн для обеспечения питанием 3,5 млн учеников 1–11 классов; учебники — предусмотрено 2,1 млрд грн на закупку учебников для 4 и 9 классов; стипендии студентам — 6,6 млрд грн.
Предполагается также направить 19,9 млрд грн на науку, в частности, почти 3 млрд грн — на базовое финансирование университетов и научных учреждений по результатам государственной аттестации; 998 млн грн — на исследовательские центры передового опыта; 100 млн грн — на новый конкурс прикладных разработок в партнерстве с бизнесом; 300 млн грн — на конкурсные исследования.
«Образование и наука в 2026 году остаются среди ключевых приоритетов государства. Увеличение финансирования демонстрирует, что Украина последовательно инвестирует в человеческий потенциал, технологическую силу и будущую устойчивость — основу нашей победы и развития», — подчеркнули в министерстве.
Как сообщалось, госбюджет-2024 предусматривал 171,2 млрд грн на финансирование сферы образования, а госбюджет-2025 предусматривает 197,3 млрд грн на финансирование образования.
Заместитель начальника Департамента по финансовым технологиям, цифровизации и искусственному интеллекту Администрации Президента Узбекистана Хикматилла Убайдуллаев сообщил, что состоялась первая рабочая встреча с представителями компании OpenAI. От компании во встрече приняли участие Валери Фокке, Дипс Патель, Шайг Али и Карлотта Серрано — руководители направлений по вопросам образования и партнерств.
Главной темой переговоров стало внедрение платформы ChatGPT EDU, предназначенной для преподавателей и студентов. Этот инструмент позволит использовать мощные языковые модели OpenAI в защищенной среде, создавать персонализированные учебные материалы и собственных AI-ассистентов.
Особое внимание стороны уделили персонализированному обучению, в рамках которого искусственный интеллект помогает адаптировать образовательный процесс к индивидуальным особенностям каждого ученика — его темпу, уровню знаний и интересам. Такая система позволит учителям оперативно выявлять пробелы, формировать индивидуальные задания, автоматизировать проверку работ и сократить объем бюрократических процедур.
Достигнута договоренность, что OpenAI не будет создавать отдельную программу, а присоединится к национальной инициативе «1 миллион AI-лидеров», дополнив ее собственными курсами и экспертизой. Это позволит узбекским школьникам, студентам и преподавателям осваивать технологии искусственного интеллекта на уровне мировых стандартов.
Отдельным направлением обсуждения стала поддержка местных стартапов. OpenAI выразила готовность рассмотреть возможность предоставления льготного доступа к API и кредитам, а также участия в хакатонах и акселерационных программах в Узбекистане. Это создаст дополнительные возможности для молодых команд, разрабатывающих собственные AI-продукты в области образования и бизнеса.
Узбекская сторона также представила планы по созданию GPU-кластера и узбекоязычного корпуса данных для локализации и адаптации моделей искусственного интеллекта. Представители OpenAI отметили, что их системы уже демонстрируют высокий уровень понимания узбекского языка и выразили заинтересованность в дальнейшем сотрудничестве в этом направлении.
По итогам встречи стороны договорились подготовить дорожную карту сотрудничества по трем ключевым направлениям:
1) внедрение ChatGPT EDU в университетах;
2) развитие массового AI-образования;
3) поддержка стартапов и проведение хакатонов.
KAN Development инвестировал $120 млн в образование и строительство учебных заведений во время войны, сообщил основатель компании Игорь Никонов.
«Мы в KAN Development верим в будущее и строим его сегодня. Создаем самодостаточные экосистемы со всем необходимым: работа, учеба, спорт, медицина, безопасность. В период войны инвестировали $120 млн в образование для детей, строим школы нового уровня», — рассказал Никонов на фейсбук-странице по итогам участия в Киевском международном экономическом форуме (КМЭФ).
Как сообщалось, KAN Development инвестирует $80 млн в строительство школы в ЖК «Республика» и школы на ул. Маккейна в Киеве. Суммарно учебные заведения рассчитаны на 2 тыс. учеников.
В сентябре 2024 года также заработал архитектурно-инженерный коллегиум «А+» на территории жилого квартала «Файна Таун» в столице. Он стал 15-м учебным заведением сети «А+».
KAN Development создана в 2001 году. В портфеле компании — Ocean Plaza, Respublika Park, Tetris Hall, Central Park, Comfort Town, «Файна Таун», Respublika, IQ Business Center и 101 Tower. За более чем 20 лет работы на рынке KAN Development создал более 3 млн кв. м жилой, торговой и коммерческой недвижимости. Компания также активно развивает собственную сеть образовательных учреждений «А+».
Нынешняя система образования в Украине является тормозом на пути инвестиций и развития бизнеса, ее надо изменить, считает президент фармацевтической компании «Биофарма Плазма» Константин Ефименко.
«Для того, чтобы мы реализовали изменения, чтобы мы проинвестировали за семь лет $500 млн, нужно, чтобы изменилась в корне система образования», — заявил он на Киевском международном экономическом форуме (КМЭФ) в четверг.
Ефименко отметил негативные последствия для начальной школы обучения онлайн, которое практикуется в Украине последние шесть лет.
«Поэтому мы школу потеряли полностью. Мы сегодня получаем детей с абсолютно нулевыми знаниями, и мы должны это понимать, чтобы понимать точку, в которой мы находимся», — сказал он.
Ефименко подчеркнул необходимость инвестировать в образование и пересмотреть программы обучения.
«Надо изменить систему образования, надо убрать все эти уроки счастья, какие-то психологические уроки и вернуть в школу математику, химию и биологию», — считает бизнесмен, экс-министр транспорта и связи.
Кроме того, Ефименко подчеркнул необходимость обновить учебные лаборатории вузов.
«Я проехал в Киеве практически все университеты, где преподают химию и биологию. И скажу так: все их лаборатории устарели 34 года назад. Все, что там есть по химии, по биологии, по физике, надо собрать и выбросить. Вся база университетов хуже, чем одна лаборатория «Биофармы», в которую мы вложили $25 млн. Но давайте задумаемся: периферийная компания из Белой Церкви имеет лучшую лабораторную базу, чем все университеты, включая национальные. Ну куда это годится?» — сказал он.
Ефименко отметил высокий спрос на квалифицированные кадры: «Нам нужны люди, но на остановке троллейбуса мы их воспитывать не можем. Надо купить хроматографы, надо купить цитометры, надо найти оборудование, подключить его. А этого нет».
«Мы создали две школы, потому что мы понимаем, что школьного образования нет. Мы создали свою кафедру в университете Шевченко. Там сейчас 15 детей учатся, я сам нахожу преподавателей, сам плачу им деньги, это в год больше $1 млн. Мы сейчас издаем учебники. Важнее этого только то, что есть на фронте», — сказал он.
