Украинские школьники завоевали одну золотую и две серебряные медали на 38-й Международной олимпиаде по информатике International Olympiad in Informatics (IOI 2026), которая состоялась 9–16 августа в Ташкенте, Узбекистан.
Всего в соревновании приняли участие 375 школьников из 97 стран мира. Участники решали сложные задачи по алгоритмическому программированию в течение двух соревновательных дней.
Лучший результат среди представителей Украины показал Владислав Халин. Он набрал 398,32 балла, занял 16-е место в общем индивидуальном рейтинге и получил золотую медаль.
Илья Шевченко с результатом 336,44 балла занял 58-е место и получил серебряную медаль. Еще одно серебро Украине принесла Дарья Перекопская, которая набрала 333,01 балла и заняла 62-е место.
Четвертая представительница украинской команды Дарья Лобас заняла 198-е место с результатом 219,04 балла.
Первое место в индивидуальном рейтинге IOI 2026 занял представитель Китая Цивэнь Сюй (Qiwen Xu), набравший 498,27 балла из 600 возможных.
Международная олимпиада по информатике (International Olympiad in Informatics) является одной из самых престижных международных предметных олимпиад для школьников. Соревнования проводятся ежегодно и направлены на проверку навыков алгоритмического мышления, программирования и решения сложных вычислительных задач. В отличие от командных спортивных турниров, официальные результаты IOI формируются прежде всего в индивидуальном зачёте.
По данным официальной статистики IOI, за всю историю участия украинские школьники завоевали 110 медалей, в том числе 14 золотых, 44 серебряных и 52 бронзовых.
Официальные результаты IOI 2026 опубликованы статистической системой International Olympiad in Informatics.
Поколение Z может стать первым за многие десятилетия поколением, у которого результаты некоторых тестов на когнитивные способности оказались хуже, чем у предшественников. На это указывают исследования в США и Европе, международные образовательные тесты и данные о так называемом обратном эффекте Флинна.
Дискуссия вновь активизировалась после публикации научно-популярным ресурсом RathBiotaClan материала «Is Gen Z the First Generation Less Intelligent Than Their Parents?». Его автор Шибасис Рат собрал исследования, свидетельствующие о снижении результатов по отдельным показателям — математическому и вербальному мышлению, способности концентрировать внимание, запоминанию и решению задач.
Одним из поводов для публикации стали слушания Комитета Сената США по вопросам торговли, науки и транспорта, состоявшиеся 15 января 2026 года. Нейробиолог и специалист в области образования Джаред Куни Хорват представил сенаторам данные о том, что за последние два десятилетия в ряде развитых стран наблюдается стагнация или снижение показателей грамотности, математических навыков, внимания и способности к сложному мышлению.
Большую часть XX века результаты тестов на интеллект последовательно улучшались от поколения к поколению. Это явление получило название «эффекта Флинна». Рост объясняли улучшением питания и здравоохранения, расширением доступа к образованию, уменьшением количества детей в семьях и усложнением среды, в которой люди растут и работают.
Однако в некоторых развитых странах этот процесс сначала замедлился, а затем изменил направление.
Одно из самых известных исследований провели норвежские учёные Бернт Братсберг и Оле Рогеберг. В работе, опубликованной в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences в 2018 году, они использовали данные о призыве в армию и административные реестры за несколько десятилетий. Сравнение братьев в рамках одних и тех же семей позволило авторам сделать вывод, что как предыдущий рост, так и последующее падение результатов в значительной степени связаны с изменениями окружающей среды, а не с генетическими изменениями населения.
В июле 2026 года Братсберг и его коллеги опубликовали в PNAS новое исследование на основе данных 579 379 норвежских мужчин, родившихся в 1967–1991 годах. Оно показало, что расширение среднего образования в течение определенного времени могло маскировать более общую негативную тенденцию результатов когнитивных тестов. После того как рост охвата образованием замедлился, снижение стало более заметным в различных социальных группах.
Американские данные дают схожий, хотя и более сложный результат.
Исследователи Северо-Западного университета проанализировали результаты 394 378 американцев, проходивших онлайн-тестирование в рамках проекта SAPA в 2006–2018 годах. Результаты по вербальному мышлению, матричным задачам и числовым последовательностям со временем ухудшались. При этом пространственное мышление, напротив, улучшалось.
Именно поэтому одна из авторов исследования Элизабет Дворак предостерегала от утверждения, что американцы просто «становятся глупее». По её словам, изменение результатов тестирования не обязательно означает соответствующее изменение общей умственной способности. Оно может отражать изменение навыков, мотивации, образования или способности выполнять конкретный тип тестовых заданий.
Это принципиально важное предостережение актуально и для оценки поколения Z. Современные молодые люди могут хуже показывать себя в одних типах когнитивных заданий и в то же время лучше — в других, например, при обработке визуальной информации или использовании цифровых инструментов.
Другим серьезным источником данных является международная программа ОЭСР PISA, в рамках которой проверяются знания и способность применять их у 15-летних школьников.
Между PISA 2018 и PISA 2022 средний результат по математике в странах ОЭСР снизился на рекордные 15 баллов, а по чтению — на 10 баллов. При этом результаты по естественным наукам существенно не изменились. ОЭСР отмечает, что ухудшение результатов по чтению началось еще до пандемии COVID-19, поэтому объяснить весь тренд только закрытием школ в 2020–2021 годах невозможно.
В то же время сама ОЭСР не сводит проблему к смартфонам или компьютерам. Организация отмечает, что причины снижения образовательных результатов многочисленны, а грамотное использование цифровых технологий преподавателями может, напротив, способствовать развитию цифровой грамотности и способности критически оценивать информацию.
Именно здесь начинается самая противоречивая часть дискуссии.
Хорват связывает ухудшение некоторых показателей с быстрым проникновением ноутбуков, планшетов и других цифровых устройств в сферу образования. В его письменных показаниях перед Сенатом утверждается, что чрезмерное обучение с помощью экранов может ухудшать концентрацию, глубину обработки информации и запоминание, особенно если цифровая технология просто заменяет традиционное обучение, не предлагая более эффективной педагогической методики.
Однако на основе имеющихся данных нельзя сделать вывод, что смартфоны являются единственной или даже доказанной главной причиной обратного эффекта Флинна.
На результаты одновременно могут влиять качество школьного образования, изменение учебных программ, социальная среда, пандемия, сон, физическая активность, питание, способы потребления информации и изменение мотивации к прохождению стандартизированных тестов.
Поэтому корректнее говорить не о доказанном «падении интеллекта поколения Z», а о наблюдаемом снижении результатов по ряду когнитивных и образовательных показателей в нескольких развитых странах.
Даже такая более осторожная формулировка имеет серьезное экономическое значение.
Навыки чтения сложных текстов, математического анализа, концентрации и решения нестандартных задач напрямую влияют на человеческий капитал. В условиях распространения искусственного интеллекта значение этих навыков может не уменьшаться, а расти: человеку необходимо не только получать готовый ответ от машины, но и оценивать его правильность, замечать ошибки и самостоятельно формулировать сложные задачи.
Если снижение отдельных когнитивных показателей действительно носит устойчивый характер, последствия могут проявиться в производительности труда, качестве профессионального образования, способности осваивать сложные профессии и инновационном потенциале экономики.
Но существует и противоположная возможность: цифровая среда не столько снижает интеллект, сколько изменяет структуру навыков, делая менее востребованными одни формы обработки информации и развивая другие. Именно этот вопрос сегодня остаётся открытым.
Материал RathBiotaClan полезен прежде всего как научно-популярный обзор, собравший в одном месте несколько исследований и публичных выступлений Джареда Куни Хорвата. Сам RathBiotaClan позиционирует себя как индийскую платформу научного образования и медиа, зарегистрированную в Индии как micro services enterprise в системе MSME/Udyam. Основатель ресурса Шибасис Рат специализируется на популяризации исследований в области биологии и смежных наук.
RathBiotaClan не является рецензируемым научным журналом. Поэтому его публикацию правильнее использовать в качестве отправной точки, а не как самостоятельное доказательство того, что поколение Z стало менее интеллектуальным.
Наиболее важными первоисточниками по этой теме являются исследования в PNAS и журнале Intelligence, статистика OECD PISA и материалы слушаний Сената США. Именно они позволяют проверить основные утверждения популярной публикации.
интеллект, исследования, ОБРАЗОВАНИЕ, поколение Z, ЦИФРОВИЗАЦИЯ
Ветерановский кластер Украины совместно с Институтом ветеранов «Архитектура устойчивости» Киевского национального университета строительства и архитектуры продолжают сопровождение ветеранов, действующих военнослужащих и членов их семей в рамках вступительной кампании 2026 года.
Прием заявлений на поступление в магистратуру начинается 7 августа. До этого времени абитуриентам необходимо создать электронный кабинет, зарегистрировать льготу, пройти собеседование по иностранному языку и сдать профессиональные вступительные экзамены.
Участники программы могут получить бесплатное обучение по более чем 50 специальностям и более чем 100 образовательным программам. Финансирование возможно в рамках государственных программ компенсации, грантов, стипендий и программ поддержки работодателей.
Программа также предусматривает переобучение, повышение квалификации, получение второго высшего образования, поступление в магистратуру или аспирантуру. Ветеранам предлагаются дневная, заочная, онлайн- и дистанционная формы обучения, что дает возможность совмещать образование с работой, лечением, реабилитацией или военной службой.
В течение обучения участники могут получать психологическую поддержку, присоединяться к проектам восстановления Украины и взаимодействовать с работодателями. Среди партнеров программы названы компании Axor, Barks и другие представители бизнеса.
В сеть университетов-партнеров входят КНУБА, Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Западноукраинский национальный университет, Национальный университет «Полтавская политехника имени Юрия Кондратюка», Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника, НУБиП Украины, Дрогобычский государственный педагогический университет, КПИ имени Игоря Сикорского, Тернопольский национальный технический университет имени Ивана Пулюя и Университет менеджмента образования.
На базе Национального университета физического воспитания и спорта Украины работает учебно-реабилитационный центр для ветеранов.
Одним из студентов программы является ветеран Вадим Гончаренко, который учится в КНУБА по направлению подготовки тренеров по адаптивным видам спорта. По его словам, выбор специальности был связан с собственным опытом реабилитации с помощью спорта.
«Я хочу показать людям, которые из-за ранений или инвалидности думают, что активная жизнь для них закончилась, что это не так. Многое зависит от нас самих», — отметил Гончаренко.
Он также советует абитуриентам ориентироваться на собственные потребности и выбирать специальность, которая будет практически полезна после завершения обучения.
В Ветеранском кластере подчеркивают, что времени для принятия решения осталось немного, однако абитуриенты еще могут подготовить документы и пройти необходимые процедуры до начала приема заявлений.
Подробная информация доступна на сайте Veterano.info.
Контакты для консультаций:
+38 073 94 96 179
+38 050 22 35 182
+38 067 49 81 098
Руководитель Института ветеранов Артем Гончаренко: +38 073 177 72 73.
Координатор программ высшего образования и поступления Антонина Савченко: +380 63 245 34 05.
GONCHARENKO, KNUBA, ветеран, магистратура, ОБРАЗОВАНИЕ, поступление, УНИВЕРСИТЕТ
При поддержке международной электротехнической компании Schneider Electric украинские университеты получили доступ к современному программному обеспечению ETAP для проектирования и анализа электрических сетей. Компания также провела обучение для преподавателей: более 200 представителей из 30 университетов освоили работу с профессиональным инструментом SEE Electrical Expert. Благодаря этой инициативе студенты смогут учиться проектировать электрические схемы с помощью современных цифровых решений, готовясь к реальным профессиональным задачам в сфере энергетики.
SEE Electrical Expert — это программное обеспечение для создания электрических схем, технической документации и 3D-визуализации. Программа позволяет разрабатывать принципиальные электрические схемы, работать с библиотеками компонентов, автоматически формировать спецификацию и документацию, что существенно сокращает время разработки проектов и помогает снизить риск ошибок. Также программа позволяет создавать трехмерную модель электрического щита, что помогает избежать ошибок при его сборке.
Помимо программного обеспечения, в 2025 году Schneider Electric передала университетам оборудование для учебных лабораторий на сумму 2 000 000 грн, что позволяет студентам применять современные концепции автоматизации и электротехники на практике и способствует внедрению инновационных инженерных решений в учебный процесс.
В частности, современное электротехническое оборудование было передано Национальному техническому университету «Харьковский политехнический институт», Национальному университету «Львовская политехника», Одесскому национальному технологическому университету, Национальному университету пищевых технологий, Национальному университету биоресурсов и природопользования, Криворожскому национальному университету и другим высшим учебным заведениям.
В 2025 году университетам Украины было передано более 600 лицензий ETAP в несколько этапов:
Тренинги по использованию SEE Electrical Expert проходили в период с сентября 2025 по май 2026 года, и в общей сложности в них приняли участие более 200 преподавателей из 30 университетов Украины.
«Сегодняшние студенты — это инженеры, которые уже завтра будут развивать энергетику Украины. Поэтому важно, чтобы они обучались на технологиях, которые используются в реальном секторе. Инвестируя в образование, мы не только помогаем молодым специалистам быстрее адаптироваться к профессии, но и вносим свой вклад в восстановление страны, а также создаем возможности для молодежи реализовывать свой потенциал в Украине», — отметил генеральный директор Schneider Electric Михаил Бубнов.
«В ближайшем будущем планируется создание современной проектной лаборатории «Schneider Electric Academy-КАИ», что обеспечит не только применение программного обеспечения в учебном процессе, но и участие студентов в создании цифровых двойников систем электроснабжения критической инфраструктуры авиационной промышленности. Поэтому эффективность сотрудничества с компанией Schneider Electric позволяет смотреть в будущее с уверенностью. Энергетический рынок труда будет обеспечен специалистами с необходимыми профессиональными навыками и компетенциями», – прокомментировал Сергей Ильенко, доцент кафедры электрической инженерии и энергомашиностроения Национального университета «Киевский авиационный институт».
Также Schneider Electric объявила конкурс по методическому обеспечению, направленный на поощрение академического сообщества к активному использованию SEE Electrical Expert в учебном процессе. Участники конкурса имеют возможность представить собственные подходы к решению прикладных задач по электрическому проектированию.
ETAP, Schneider Electric, ОБРАЗОВАНИЕ, УНИВЕРСИТЕТ, электропроектирование
Украина должна рассматривать образование как отдельный экспортный сектор, способный приносить валютные поступления, формировать международные связи и усиливать влияние страны на глобальном рынке, считает президент ГС “Международное движение “PRORYV”, доктор философии в области образования Голда Виноградская.
В блоге на сайте агентства “Интерфакс-Украина” она отметила, что в публичной дискуссии о новых драйверах экономики чаще всего упоминаются аграрный сектор, металлургия, IT, оборонная промышленность, энергетика и логистика, тогда как образовательный экспорт остается почти вне внимания.
По словам Виноградской, образование во многих странах уже давно стало не только социальной сферой, но и полноценным экспортом услуг, инструментом мягкой силы и частью экономической политики. Такой подход используют Великобритания, Канада, Австралия, Франция, Турция и Китай, формируя через международное образование сети будущих партнеров, управленцев, предпринимателей, врачей, инженеров и лидеров мнений.
Украина также имеет базу для развития этого направления: сотни учреждений высшего образования, сильные научные школы, опыт подготовки иностранных студентов, преподавательский потенциал и международную репутацию украинских специалистов.
До полномасштабной войны Украина была заметным игроком на рынке международного образования. В 2019-2021 годах в украинских учреждениях высшего образования обучались около 76-80 тыс. иностранных студентов из более чем 150 стран. Крупнейшими центрами были Харьков, Киев, Одесса, Днепр и Запорожье, а среди ключевых стран происхождения студентов были Индия, Марокко, Нигерия, Турция, Азербайджан, Египет, Туркменистан и Китай.
После 2022 года количество иностранных студентов значительно сократилось из-за войны, рисков безопасности, закрытия авиасообщения и усложнения процедур въезда. В 2023 году в Украине оставалось около 51,7 тыс. иностранных студентов, что почти на 30 тыс. меньше, чем до полномасштабного вторжения. По состоянию на начало 2026 года в украинских вузах обучалось более 21 тыс. иностранных студентов из 127 стран, а в 2025 году было зачислено около 5,5 тыс. новых студентов, что несколько превысило показатель 2024 года.
Виноградская отмечает, что эти данные свидетельствуют не только о потерях, но и о сохранении потенциала. По ее мнению, спрос на украинское образование не исчез полностью даже в условиях войны, однако модель привлечения иностранных студентов во многом осталась довоенной.
Ключевым ограничением эксперт считает устаревшую архитектуру доступа к украинскому образованию. Традиционно система была построена вокруг физического приезда студента в Украину еще до начала полноценного обучения. В мирное время такая модель работала, но в нынешних условиях стала одним из главных барьеров.
“Полномасштабная война не уничтожила рынок международного образования для Украины, а выявила слабое место старой модели: “сначала приедь в Украину, а потом поступай”, — отметила Виноградская.
По ее мнению, студент XXI века ожидает цифрового поступления, дистанционной коммуникации с университетом, прозрачной верификации документов, гибких форматов обучения, понятных процедур и сервиса, соответствующего международным стандартам.
Среди возможных шагов для развития образовательного экспорта Виноградская называет цифровизацию поступления иностранных студентов, перевод первичных процедур в онлайн, дистанционную верификацию документов, развитие модели “study online first, arrive later”, определение приоритетных рынков и развитие англоязычных программ.
Перспективными направлениями для Украины могут быть медицина, инженерия, IT, аграрные технологии, восстановление инфраструктуры, энергетика, кибербезопасность, оборонные технологии, управление кризисами, публичное администрирование и послевоенная реконструкция.
По оценке автора, образовательный экспорт пока не стал таким же государственным приоритетом, как привлечение инвестиций, поддержка экспорта товаров или продвижение украинских технологических компаний за рубежом. При этом отдельный университет не может самостоятельно сформировать национальный бренд украинского образования, поэтому для развития направления необходима координация государства, вузов, бизнеса и международных партнеров.
Виноградская считает, что каждый иностранный студент — это не только плата за обучение, но и будущий специалист, потенциальный партнер украинского бизнеса, врач, инженер, чиновник, ученый или предприниматель, который может сохранять связь с Украиной на протяжении десятилетий.
“Украина конкурирует за инвестиции, экспортные контракты, международную помощь, технологии и рынки. Настало время так же серьезно начать конкурировать и за студента”, — подчеркнула она.
Голда Виноградская — президент ГС “Международное движение “PRORYV”, доктор философии в области образования, эксперт по публично-частному партнерству, инновациям и развитию человеческого капитала, советник министра образования и науки Украины в 2016-2021 годах.
Биофармацевтическая компания «Биофарма» (Biopharma) ежегодно инвестирует в образовательное направление около $2 млн; в планах на этот год — открытие биологических школ в Ужгороде и Львове, сообщил президент компании Константин Ефименко агентству «Интерфакс-Украина».
«В образовательное направление мы инвестируем около $2 млн каждый год. Сейчас построили две биологические школы в Киеве и в Белой Церкви. Дети после уроков приходят к нам, как на дополнительные кружки. Десять часов в неделю. Три — математика, три — химия, четыре — биология. Для детей это бесплатно, но с ними работают лучшие преподаватели», — сказал Ефименко.
При этом он отметил, что целью этого проекта не является массовая подготовка кадров именно для компании.
«Нам в Biopharma не нужно очень много людей, у нас выручка на человека превышает один миллион долларов. Нам нужны талантливые люди, но не в большом количестве. Я занимаюсь этим как благотворительным проектом, хочу построить 25 таких школ в Украине. Я хочу, чтобы эти люди начали создавать свои компании в сфере биотехнологий. Это невозможно сделать при существующем уровне школьного и университетского образования. Для этого нужны специально тщательно подготовленные люди. И я надеюсь, что мы сможем воспитать таких людей, они придут к нам, чтобы мы им помогали или инвестировали, создавали вместе с ними эти компании. Моя цель — создать условия для такой экосистемы», — отметил Ефименко.
Он сообщил, что в ближайших планах — открытие еще двух биологических школ, в Ужгороде и Львове, они начнут работу уже осенью этого года.
«Биофарма» — украинская биотехнологическая компания, которая занимается заготовкой плазмы, а также специализируется на производстве плазмы для изготовления препаратов крови.
биологические школы, биотехнологии, БІОФАРМА, Ефименко, ОБРАЗОВАНИЕ
