Die Nutzung künstlicher Intelligenz ist für die meisten Studierenden und Arbeitnehmer bereits zu einer alltäglichen Praxis geworden, jedoch werden in den kommenden Jahren auf dem Arbeitsmarkt nicht technische, sondern menschliche Fähigkeiten der entscheidende Wettbewerbsvorteil bleiben — Kommunikation, Führung, emotionale Intelligenz, kritisches Denken und die Fähigkeit, mit Menschen zu arbeiten. Zu diesem Schluss kamen die Teilnehmer der Pressekonferenz zum Thema „Hochschulbildung und MBA-Ausbildung im Zeitalter der künstlichen Intelligenz. Welche Berufe und Fähigkeiten bleiben dem Menschen vorbehalten?“, die am Mittwoch in der Agentur „Interfax-Ukraine“ stattfand.
Wie die Direktorin des Zentrums für Wirtschaftsausbildung und Weiterbildung des Instituts für Psychologie und Unternehmertum, Maria Furman, mitteilte, umfasste die Studie, die auf der Grundlage der Zusammenarbeit von Studierenden und Wirtschaft durchgeführt wurde, mehr als 250 Befragte aus den Bereichen Rechtswissenschaft, HR, IT, Consulting, Marketing, Management, Außenwirtschaft, Bildung, Vertrieb und Finanzen.
„Derzeit nutzen bereits mehr als 97 % der Befragten künstliche Intelligenz in der Arbeit oder im Alltag, und mehr als 50 % greifen mindestens einmal täglich darauf zurück. Die am weitesten verbreiteten Instrumente erwiesen sich als ChatGPT, Google Gemini, Claude und Copilot, und die wichtigsten Nutzungsszenarien waren die Erklärung komplexer Informationen, das Schreiben und Redigieren von Texten, die Generierung von Ideen, Übersetzung, Datenanalyse und die Erstellung von Zusammenfassungen“, sagte sie während der Präsentation der Studie „Die Nutzung von KI in Arbeit und Alltag“.
Gleichzeitig bedeutet nach den Worten von Furman die Verbreitung von KI nicht automatisch einen Anstieg des Vertrauens in ihre Antworten. Sie wies darauf hin, dass bereits etwa 30 % der täglichen Funktionen durch solche Instrumente ersetzt werden, der größte Anteil der Befragten das Vertrauen in KI-Antworten jedoch als mittel einstufte — den Informationen könne nur unter der Bedingung einer Überprüfung vertraut werden. Mehr als 50 % der Befragten überprüfen generierte Antworten immer, weitere 33 % tun dies, wenn die Information verdächtig erscheint, und 13 % — wenn es sich um besonders wichtige Arbeit handelt. Darüber hinaus sind mehr als 30 % der Befragten sehr häufig auf Informationsverzerrungen gestoßen, und weitere 53,6 % berichteten, dass solche Fälle ihnen mehrere Male passiert seien.
„Nach Einschätzungen des Weltwirtschaftsforums werden sich bis 2030 weltweit mehr als 40 % der Fähigkeiten verändern, und das bedeutet die Notwendigkeit einer schnellen Umschulung sowohl bestehender Arbeitnehmer als auch von Studierenden. Sie betonte, dass die Hochschulbildung junge Menschen nicht einfach nur mit digitalen Instrumenten vertraut machen, sondern die Ansätze zum Lernen so umgestalten müsse, dass Fachkräfte ausgebildet werden, die in der Lage sind, gemeinsam mit KI zu arbeiten, statt sich mechanisch auf sie zu verlassen“, betonte die Expertin.
Ihren Worten zufolge ist künstliche Intelligenz bereits Teil von Bildung und Wirtschaft geworden, ihr Effekt bestehe jedoch nicht in der vollständigen Ersetzung des Menschen, sondern in der Transformation seiner Funktionen.
„Genau deshalb haben heute analytisches Denken, Kommunikation, Anpassungsfähigkeit, Mitarbeiterführung, emotionale Intelligenz und Kreativität einen besonderen Wert“, betonte Furman.
Sie fügte hinzu, dass KI Führungskräfte, Psychologen, HR-Fachleute, Kommunikationsmanager, Lehrkräfte, Mentoren sowie diejenigen, die für Strategie und Teamentwicklung verantwortlich sind, nicht verdrängen könne, da gerade in diesen Berufen menschliches Vertrauen, Führung, Empathie und die Fähigkeit, mit Kontext zu arbeiten, entscheidend bleiben.
Ihrerseits betonte die Doktorin der Wirtschaftswissenschaften, Professorin und Prorektorin für wissenschaftlich-pädagogische und Lehrtätigkeit des Instituts für Psychologie und Unternehmertum, Iraida Saizewa, dass selbst die leistungsstärksten Algorithmen eine Führungskraft nicht ersetzen können, da ihnen Bewusstsein, Kreativität und moralische Reflexion fehlen. Sie erinnerte daran, dass eine Maschine raten könne, Personal zugunsten eines höheren Gewinns zu reduzieren, jedoch nicht in der Lage sei, die sozialen, ethischen und sogar geopolitischen Folgen einer solchen Entscheidung zu bewerten.
„Künstliche Intelligenz ist ein leistungsstarker Motor, aber nur der Mensch sollte der Pilot sein, der weiß, wohin und warum er fliegt. Wir lehren die Studierenden nicht einfach nur, das Instrument zu nutzen, sondern Entscheidungen zu validieren, die ‚Black Box‘ des Algorithmus kritisch zu betrachten und persönliche Verantwortung für das Ergebnis zu tragen. Im Institut ist es erlaubt, KI als Hilfsmittel zur Strukturierung von Material oder zur Suche nach Ideen zu verwenden, jedoch ist der Studierende verpflichtet, die Tatsache ihrer Nutzung anzugeben, Quellen zu überprüfen und für den Inhalt der Arbeit Verantwortung zu tragen, andernfalls kann dies als akademische Unredlichkeit gewertet werden“, erklärte Saizewa.
Der Generaldirektor der Capolavoro Group (Brasilien), Dozent des brasilianischen Instituts AMF und Investor in Technologie-Start-ups, Wesley Lacerda, konzentrierte seine Aufmerksamkeit auf die Risiken eines falschen Einsatzes künstlicher Intelligenz in der Wirtschaft. Nach seiner Einschätzung besteht die Hauptgefahr nicht nur in der Technologie als solcher, sondern in einer schrittweisen kognitiven Schwächung des Menschen, wenn sich der Nutzer daran gewöhnt, der Maschine das eigene Gedächtnis, analytische Fähigkeiten, Sprache und sogar die elementare Fähigkeit zur selbstständigen Entscheidungsfindung zu übertragen. In seiner Präsentation nannte er als Hauptgefahren der breiten Einführung von KI gesondert kognitive Verschlechterungen, sinkende Intelligenz, die Schwächung der Reflexionsfähigkeit und den Verlust sozialer Fähigkeiten.
„Künstliche Intelligenz sollte als Instrument für Datenanalyse genutzt werden und nicht als Ersatz für menschliches Denken. Wenn ein Mensch aufhört zu verstehen, was hinter der Antwort der Maschine steht, verliert er seine eigenen kognitiven Fähigkeiten und zusammen mit ihnen auch die Fähigkeit, selbstständige Entscheidungen zu treffen“, erklärte Lacerda während seines Vortrags.
Er wies auch darauf hin, dass die neue Automatisierungswelle vor allem Nachfrage nach AI-Analysten, AI-Ingenieuren, Spezialisten für AI Ops und algorithmische Audits schafft und nicht nur und nicht so sehr einfach nach IT-Fachkräften. Doch auch in diesen Rollen bleibt das menschliche Verständnis dessen, was und zu welchem Zweck getan wird, entscheidend und nicht nur die Fähigkeit, der Maschine den richtigen Prompt zu schreiben.
Ihrerseits betonte die Recruiterin der 3S Agency, Sofia Voruschko, dass künstliche Intelligenz im Bereich der Personalgewinnung eine Illusion von Objektivität schafft, aber dennoch keinen lebenden Recruiter ersetzen kann. Ihren Worten zufolge bereiten sich Kandidaten mit Hilfe von KI immer besser auf Bewerbungsgespräche vor, verwenden die richtigen Formulierungen und sozial erwünschte Antworten, jedoch ist der Algorithmus nicht in der Lage, nonverbale Signale vollständig zu erfassen, die Motivation einer Person, ihre tatsächliche Erfahrung und ihre Passung zur Kultur eines konkreten Unternehmens zu verstehen. Sie führte das Beispiel von zwei auf den ersten Blick identischen Stellen für Assistenten der Geschäftsführung an, für die in der Praxis aufgrund unterschiedlicher Führungsstile der Vorgesetzten völlig verschiedene Kandidaten benötigt wurden.
„Heute bewertet der Markt einen Arbeitnehmer immer weniger nur nach Hard Skills und immer mehr nach Soft Skills. Kommunikation, Resilienz, Flexibilität, Anpassungsfähigkeit, Führung und die Fähigkeit, Beziehungen aufzubauen, werden kritisch wichtig, weil gerade sie am schwierigsten zu automatisieren sind“, fügte Voruschko hinzu.
Sie verwies auf globale Einschätzungen, wonach 63 % der Arbeitgeber den Mangel an Soft Skills als Barriere für die Geschäftsentwicklung bezeichnen, 67 % der Unternehmen Flexibilität und Anpassungsfähigkeit suchen, 61 % — Führung und sozialen Einfluss, und die Nachfrage nach sozialen und emotionalen Fähigkeiten bis 2030 noch um weitere 24 % steigen wird. Nach den Worten der Recruiterin hängen derzeit 75 % des langfristigen Erfolgs eines Arbeitnehmers gerade von Soft Skills ab, während auf Hard Skills nur etwa 20 % entfallen.
Gleichzeitig erklärte der Direktor der ООО „Formatsija“, Mykola Hoi, dass für ein Geschäft, das auf Kommunikation mit Kunden, Partnern, Händlern, Herstellern und Lieferanten aufgebaut ist, die direkte Übertragung von Entscheidungen auf KI äußerst begrenzt ist. Seinen Worten zufolge sind in seinem Unternehmen, das im Bereich der Solarenergie tätig ist, etwa 95 % der Arbeitszeit gerade Arbeit mit Menschen, und deshalb sind standardisierte Algorithmen weder im Vertrieb noch bei der Teamauswahl noch bei der Entwicklung von Marketinglösungen in der Lage, den lebendigen Kontakt vollständig zu ersetzen.
„Im Geschäft kann künstliche Intelligenz genutzt werden, aber nur, wenn ihre Grenzen sehr klar verstanden werden. Die Gründung eines Unternehmens, die Auswahl eines Teams, Marketing, Vertrieb, die Arbeit mit dem Kunden und die schnelle Entscheidungsfindung in einer sich verändernden Umgebung bleiben der Verantwortungsbereich des Menschen, denn hier sind nicht Vorlagen gefragt, sondern Wissen, Erfahrung und Verständnis für einen anderen Menschen“, betonte Hoi.
Er fügte hinzu, dass der Einsatz von KI in HR-Prozessen zu Fehlern führen kann, wenn ein Unternehmen versucht, Kandidaten nur nach formalen Merkmalen zu bewerten, ohne dem Menschen die Möglichkeit zu geben, sein Potenzial in lebendiger Kommunikation zu entfalten.
Gesondert wurde von den Teilnehmern festgestellt, dass das Institut für Psychologie und Unternehmertum auf Fachrichtungen setzt, die nach Meinung der Organisatoren am wenigsten der Automatisierung unterliegen: Personalmanagement, kommunikatives Management und Psychologie. In der Einrichtung wurde mitgeteilt, dass die Kosten für das Bachelorstudium 42 Tsd. UAH pro Jahr betragen und im College — 28 Tsd. UAH pro Jahr; außerdem wurde eine Zusammenarbeit mit Partnern in den baltischen Staaten sowie in Polen, den VAE und Brasilien erklärt, wo Studierende Praktika absolvieren können. Dank des ontologischen Ansatzes, der hilft, die Persönlichkeit zu entwickeln, und der Verbindung von Psychologie mit aktuellem Wissen von Praktikern aus der Wirtschaft entwickeln die Studierenden des Instituts umfassend persönliche und berufliche Fähigkeiten. Dies hilft, Führungskräfte auf hohem Niveau zu werden und nicht von Technologien abhängig zu sein. Ein solches Ausbildungsniveau ermöglicht es den Studierenden, bereits ab dem zweiten Studienjahr in Geschäftsprojekten im beruflichen Fachgebiet zu arbeiten.
Zum Abschluss der Diskussion kamen die Experten überein, dass die ukrainische Hochschulbildung und MBA-Programme künstliche Intelligenz bereits nicht mehr ignorieren können, sie aber auch nicht zum Selbstzweck machen sollten. Es geht nicht um einen Kampf des Menschen mit der Maschine, sondern um eine neue Rollenverteilung, bei der KI routinemäßige, analytische und technische Funktionen übernimmt, während Strategie, Ethik, Kreativität, Empathie, Teamführung und Verantwortung für Entscheidungen beim Menschen verbleiben. Genau diese Eigenschaften werden nach Meinung der Teilnehmer der Veranstaltung die Wettbewerbsfähigkeit eines Fachspezialisten in den kommenden 5–10 Jahren bestimmen.
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Die aktualisierte „Schnellbewertung der Schäden und des Wiederaufbaubedarfs” (RDNA5) ergab Schäden in Höhe von 13,9 Milliarden US-Dollar und einen Bedarf von 33,5 Milliarden US-Dollar für den Wiederaufbau des Bildungs- und Wissenschaftsbereichs der Ukraine, teilt das Ministerium für Bildung und Wissenschaft mit.
„Auch die Bereiche Bildung und Wissenschaft haben erhebliche Verluste erlitten. Die Gesamtschäden werden auf 13,9 Milliarden US-Dollar geschätzt und umfassen die Infrastruktur und Vermögenswerte aller Teilbereiche – von der Vorschulerziehung bis zu wissenschaftlichen Einrichtungen”, heißt es in der Mitteilung des Ministeriums.
Es wird darauf hingewiesen, dass die größten Schäden in der wissenschaftlichen Infrastruktur, in Hochschulen und Schulen zu verzeichnen sind, insbesondere in den Regionen Charkiw, Saporischschja, Dnipropetrowsk, Mykolajiw, Cherson, Sumy, Tschernihiw, Kiew, Luhansk und Donezk sowie in der Stadt Kiew.
„Für die vollständige Wiederherstellung und den Wiederaufbau des Bildungs- und Wissenschaftssektors für den Zeitraum 2026–2035 wird der Gesamtbedarf auf 33,5 Milliarden US-Dollar geschätzt“, fügte das Ministerium hinzu.
Die vorrangigen Bereiche für die Unterstützung sind: Wiederaufbau von Bildungseinrichtungen; Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts durch den Bau und die Modernisierung von Schutzräumen und die Einführung vorübergehender Lösungen zur Gewährleistung des Zugangs zum Präsenzunterricht; umfassende Überwindung von Lernverlusten (Verbesserung der Lehrmethoden, flexible Nachholprogramme und psychosoziale Unterstützung sind erforderlich, um verlorene Unterrichtszeit auszugleichen und psychologische Traumata zu überwinden).
„Wenn wir über die Schäden sprechen, die Russland dem ukrainischen Bildungs- und Wissenschaftssystem zugefügt hat, geht es nicht nur um zerstörte Gebäude. Es geht um eingeschränkten Zugang zu Bildung, verlorene Chancen und Bildungslücken, die sich auf das zukünftige Einkommen der Kinder und das wirtschaftliche Potenzial des Landes auswirken – und diese Folgen verschärfen sich, solange der Krieg andauert“, zitiert die Pressestelle den Minister für Bildung und Wissenschaft, Oksen Lisovyi.
Der RDNA5-Bericht wurde gemeinsam mit der Weltbank, der Europäischen Kommission und den Vereinten Nationen erstellt. Er umfasst den Zeitraum vom 24. Februar 2022 bis zum 31. Dezember 2025. Die Gesamtkosten für den Wiederaufbau in der Ukraine belaufen sich zum 31. Dezember 2025 auf 588 Milliarden US-Dollar (über 500 Milliarden Euro) für das nächste Jahrzehnt, was fast dem Dreifachen des prognostizierten nominalen BIP der Ukraine für 2025 entspricht.
Der Staatshaushalt für 2026 sieht 298,8 Milliarden Griwna für die Finanzierung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Ukraine vor.
„Die Werchowna Rada der Ukraine hat den Staatshaushalt für 2026 verabschiedet. Das Dokument sieht eine erhebliche Ausweitung der Investitionen in Humankapital vor: Für Bildung und Wissenschaft sind 298,8 Milliarden Griwna vorgesehen – 85,4 Milliarden Griwna mehr als im Jahr 2025“, heißt es in einer Mitteilung des Bildungsministeriums.
Zu den wichtigsten Finanzierungsbereichen gehören insbesondere: Bildung – 278,7 Milliarden UAH (+79,8 Milliarden UAH bis 2025); Bildungsinfrastruktur und Investitionsprojekte – 17 Milliarden UAH, darunter 6,2 Milliarden UAH für Schutzräume in Schulen und Kindergärten; kostenlose Schulverpflegung – 14,4 Mrd. UAH für die Verpflegung von 3,5 Millionen Schülern der Klassen 1 bis 11; Lehrbücher – 2,1 Mrd. UAH für den Kauf von Lehrbüchern für die Klassen 4 und 9; Stipendien für Studenten – 6,6 Mrd. UAH.
Es ist auch vorgesehen, 19,9 Mrd. UAH für die Wissenschaft bereitzustellen, darunter fast 3 Mrd. UAH für die Grundfinanzierung von Universitäten und wissenschaftlichen Einrichtungen auf der Grundlage der Ergebnisse der staatlichen Zertifizierung; 998 Mio. UAH für Forschungszentren für bewährte Verfahren; 100 Millionen UAH für einen neuen Wettbewerb für angewandte Entwicklungen in Zusammenarbeit mit der Wirtschaft; 300 Millionen UAH für Wettbewerbsforschung.
„Bildung und Wissenschaft bleiben auch 2026 zu den wichtigsten Prioritäten des Staates. Die Aufstockung der Mittel zeigt, dass die Ukraine konsequent in Humanpotenzial, technologische Stärke und zukünftige Nachhaltigkeit investiert – die Grundlage für unseren Erfolg und unsere Entwicklung“, betonte das Ministerium.
Wie berichtet, sah der Staatshaushalt 2024 171,2 Mrd. UAH für die Finanzierung des Bildungswesens vor, während der Staatshaushalt 2025 197,3 Mrd. UAH für die Finanzierung der Bildung vorsieht.
Hikmatilla Ubaidullaev, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Finanztechnologien, Digitalisierung und künstliche Intelligenz der Präsidialverwaltung Usbekistans, erklärte, dass das erste Arbeitstreffen mit Vertretern von OpenAI stattgefunden habe. Valerie Fokke, Dips Patel, Shaig Ali und Carlotta Serrano, Leiter der Abteilung Bildung und Partnerschaften, nahmen an dem Treffen teil.
Das Hauptthema der Gespräche war die Einführung der ChatGPT EDU Plattform für LehrerInnen und SchülerInnen. Dieses Tool wird es ermöglichen, leistungsstarke OpenAI-Sprachmodelle in einer sicheren Umgebung zu nutzen, personalisierte Lernmaterialien zu erstellen und eigene KI-Assistenten einzusetzen.
Besonderes Augenmerk legten die Beteiligten auf das personalisierte Lernen, bei dem künstliche Intelligenz dabei hilft, den Lernprozess an die individuellen Merkmale jedes einzelnen Schülers anzupassen, z. B. an sein Tempo, seinen Wissensstand und seine Interessen. Ein solches System wird es Lehrern ermöglichen, Lücken schnell zu erkennen, individuelle Aufgaben zu erstellen, die Arbeitskontrolle zu automatisieren und bürokratische Verfahren zu reduzieren.
Es wurde vereinbart, dass OpenAI kein eigenes Programm aufbaut, sondern sich der nationalen Initiative 1 Million AI Leaders anschließt und eigene Kurse und Fachkenntnisse einbringt. Dies wird es usbekischen Schülern, Studenten und Lehrern ermöglichen, Technologien der künstlichen Intelligenz auf dem Niveau der globalen Standards zu beherrschen.
Ein weiterer Diskussionspunkt war die Unterstützung lokaler Start-ups. OpenAI erklärte sich bereit, einen bevorzugten Zugang zu APIs und Darlehen sowie die Teilnahme an Hackathons und Beschleunigungsprogrammen in Usbekistan zu erwägen. Dadurch werden zusätzliche Möglichkeiten für junge Teams geschaffen, die ihre eigenen KI-Produkte für Bildung und Wirtschaft entwickeln.
Die usbekische Seite stellte auch Pläne zur Schaffung eines GPU-Clusters und eines usbekischsprachigen Datenkorpus für die Lokalisierung und Anpassung von KI-Modellen vor. Die Vertreter von OpenAI wiesen darauf hin, dass ihre Systeme bereits ein hohes Maß an Verständnis für die usbekische Sprache aufweisen und bekundeten ihr Interesse an einer weiteren Zusammenarbeit in diesem Bereich.
Im Anschluss an das Treffen vereinbarten die Parteien, einen Fahrplan für die Zusammenarbeit in drei Schlüsselbereichen zu erstellen:
1) Einführung von ChatGPT EDU an Universitäten;
2) Entwicklung der KI-Ausbildung für die breite Masse;
3) Unterstützung für Start-ups und Hackathons.
KAN Development hat während des Krieges 120 Millionen Dollar in Bildung und den Bau von Bildungseinrichtungen investiert, teilte der Gründer des Unternehmens, Igor Nikonov, mit.
„Wir bei KAN Development glauben an die Zukunft und gestalten sie heute. Wir schaffen autarke Ökosysteme mit allem, was man braucht: Arbeit, Bildung, Sport, Medizin, Sicherheit. Während des Krieges haben wir 120 Millionen Dollar in die Bildung von Kindern investiert und bauen Schulen auf einem neuen Niveau“, sagte Nikonov auf seiner Facebook-Seite nach seiner Teilnahme am Kiewer Internationalen Wirtschaftsforum (KIEF).
Wie berichtet, investiert KAN Development 80 Millionen Dollar in den Bau einer Schule im Wohnkomplex „Respublika“ und einer Schule in der Makkeina-Straße in Kiew. Insgesamt sind die Bildungseinrichtungen für 2.000 Schüler ausgelegt.
Im September 2024 nahm auch das Architektur- und Ingenieurkollegium „A+“ im Wohnviertel „Faina Town“ in der Hauptstadt seinen Betrieb auf. Es ist die 15. Bildungseinrichtung des Netzwerks „A+“.
KAN Development wurde 2001 gegründet. Zum Portfolio des Unternehmens gehören Ocean Plaza, Respublika Park, Tetris Hall, Central Park, Comfort Town, „Faina Town“, Respublika, IQ Business Center und 101 Tower. In mehr als 20 Jahren auf dem Markt hat KAN Development über 3 Millionen Quadratmeter Wohn-, Einzelhandels- und Gewerbeimmobilien geschaffen. Das Unternehmen baut auch aktiv sein eigenes Netzwerk von Bildungseinrichtungen „A+“ aus.
Das derzeitige Bildungssystem in der Ukraine behindert Investitionen und die Entwicklung der Wirtschaft und muss geändert werden, meint der Präsident des Pharmaunternehmens „Biofarma Plasma“, Konstantin Efimenko.
„Damit wir Veränderungen umsetzen und in sieben Jahren 500 Millionen Dollar investieren können, muss sich das Bildungssystem grundlegend ändern”, erklärte er am Donnerstag auf dem Kiewer Internationalen Wirtschaftsforum (KIEF).
Efimenko wies auf die negativen Folgen des Online-Unterrichts für die Grundschule hin, der in der Ukraine seit sechs Jahren praktiziert wird.
„Deshalb haben wir die Schule komplett verloren. Wir bekommen heute Kinder mit absolut null Wissen, und wir müssen das verstehen, um zu begreifen, an welchem Punkt wir uns befinden“, sagte er.
Yefimenko betonte die Notwendigkeit, in Bildung zu investieren und die Lehrpläne zu überarbeiten.
„Wir müssen das Bildungssystem ändern, all diese Glückskurse und psychologischen Kurse abschaffen und Mathematik, Chemie und Biologie wieder in die Schule zurückbringen“, meint der Geschäftsmann und ehemalige Minister für Verkehr und Kommunikation.
Darüber hinaus betonte Efimenko die Notwendigkeit, die Lehrlabore der Hochschulen zu modernisieren.
„Ich habe fast alle Universitäten in Kiew besucht, an denen Chemie und Biologie unterrichtet werden. Und ich sage Ihnen: Alle ihre Labore sind seit 34 Jahren veraltet. Alles, was dort in den Bereichen Chemie, Biologie und Physik vorhanden ist, muss gesammelt und weggeworfen werden. Die gesamte Ausstattung der Universitäten ist schlechter als ein einziges Labor von „Biofarma“, in das wir 25 Millionen Dollar investiert haben. Aber denken wir einmal darüber nach: Ein peripheres Unternehmen aus Bila Tserkva verfügt über eine bessere Laborausstattung als alle Universitäten, einschließlich der nationalen. Wie kann das sein?“, sagte er.
Efimenko wies auf den hohen Bedarf an qualifizierten Fachkräften hin: „Wir brauchen Menschen, aber an der Trolleybus-Haltestelle können wir sie nicht ausbilden. Wir müssen Chromatographen kaufen, wir müssen Zytometer kaufen, wir müssen Geräte finden und anschließen. Und das gibt es nicht.“
„Wir haben zwei Schulen gegründet, weil wir wissen, dass es keine Schulbildung gibt. Wir haben unseren eigenen Lehrstuhl an der Schewtschenko-Universität gegründet. Dort lernen derzeit 15 Kinder, ich suche selbst die Lehrkräfte aus, bezahle sie selbst, das sind mehr als 1 Million Dollar pro Jahr. Wir geben derzeit Lehrbücher heraus. Wichtiger als das ist nur das, was an der Front passiert“, sagte er.
