华为乌克兰公司宣布启动面向技术专业学生的全国性团队竞赛——2026年Student Tech Challenge（学生科技挑战赛）。今年，来自乌克兰18所大学的152名学生将组成42支队伍参加比赛。
比赛开幕式于10月6日以线上形式举行。华为乌克兰公司总经理马明杰、乌克兰教育和科学部数字化转型司司长罗克索拉娜·什瓦德恰克（Roksolana Shvadchak），以及乌克兰技术类大学的负责人向参赛者发表了讲话。
2026年，参赛团队将在三个领域开展工作：Radio Access Network Planning（无线接入网规划）、Datacom Engineering（数据通信工程）和Digital Energy（数字能源）。参赛者需要针对移动网络规划、数据传输、网络技术和数字能源领域的实际问题制定解决方案。
项目开发工作将在团队教练和华为乌克兰导师的支持下进行。
“华为乌克兰始终坚持投资于乌克兰青年的教育。我们希望激励学生更加努力地学习，更深入地了解真实的商业案例，并在自己选择的专业领域建立职业生涯。通过这种方式，他们将直接推动乌克兰信息和通信技术（ICT）行业的发展。”华为乌克兰公司总经理马明杰表示。
Student Tech Challenge已连续第三年举办。2024年，来自10所大学的134名学生组成32支队伍参加了比赛；2025年，来自20所大学的201名学生组成48支队伍参赛。2026年，比赛方向从四个减少到三个，同时有来自18所高等教育机构的42支队伍加入该项目。
乌克兰伊戈尔·西科尔斯基基辅理工学院校长阿纳托利·梅利尼琴科（Anatolii Melnychenko）强调，加强大学教育与科技行业实际需求之间联系的重要性。他表示，此类活动不仅使学生能够获得学术知识，还能将这些知识应用于解决工程问题，并积累实际的团队合作经验。
比赛将于10月6日至11月6日举行。半决赛选拔将于10月26日至27日进行，11月4日至5日，各参赛团队将向独立专家评审团展示自己的项目。决赛典礼及获奖者颁奖仪式将于11月6日在基辅举行。
获胜者将获得奖品，并有机会参加华为的导师指导计划或实习计划。
Student Tech Challenge是华为乌克兰在乌克兰教育和科学部支持下，为技术专业学生举办的全国性科技竞赛。参赛者在公司专家的指导下，针对电信、网络技术和能源领域的实际问题开发解决方案。
美国总统唐纳德·特朗普政府提议，对外国学生首次参与“可选实习培训”（OPT）计划征收7万美元费用，后续申请（包括STEM专业毕业生的延期申请）再征收3万美元。
美国国土安全部（DHS）的相关规则草案已于2026年10月8日刊登在《联邦公报》上。该决定尚未生效：该文件目前处于公众咨询阶段，意见征集截止日期为11月9日。
OPT计划允许持有F-1签证的外国留学生在就读期间或毕业后，根据所学专业在美国临时工作。通常情况下，毕业生可通过OPT工作长达12个月，而STEM专业则可获得额外延期。
根据DHS提出的新方案，经认证的学院或大学必须在向SEVIS系统提交OPT推荐申请之前缴纳费用。若无法提供新费用的缴纳证明，学生将无法获得工作许可。
如果该规定以现有形式获得批准，申请OPT的费用将上涨数十倍。目前办理工作许可的费用约为几百美元，而拟议的模式规定首次推荐需缴纳7万美元，后续推荐还需再缴纳3万美元。
美国国土安全部（DHS）解释称，此次改革旨在打击OPT中的欺诈和滥用行为，同时保护美国劳动力市场。在规则草案中，该部门援引了外国毕业生虚假就业的案例，以及移民与海关执法局（ICE）在该计划中发现的潜在违规行为。
路透社指出，OPT是美国大学外国毕业生在美国获得首份工作经验的关键途径之一，此后他们往往会转为H-1B工作签证。因此，征收如此高额的费用可能会大幅减少毕业后留在美国工作的毕业生人数。
与此同时，受此影响的群体规模非常庞大。根据《Open Doors 2025》的数据，2024/25学年，美国各高校共有117.8万名国际学生，约占美国高等教育学生总数的6%。其中29.43万人参加了OPT项目，且该项目参与人数在一年内猛增了21%。
赴美留学生最多的国家依次是印度（36.3万人）、中国（26.6万人）、韩国（4.23万人）、加拿大（2.99万人）和越南（2.56万人）。
在美国高校就读的乌克兰学生数量虽远少于上述国家，但呈增长趋势。据《Open Doors 2025》数据显示，2024/25学年，有2,346名来自乌克兰的学生在美国就读或处于OPT阶段，较上年增长7.5%。
相比之下，2023/24学年在美国的乌克兰学生共有2,183人。当时，其中约55%就读于本科项目，26%攻读硕士和博士学位，14%参与OPT项目，另有5%参加非学位项目。
因此，如果乌克兰留学生群体的结构大致保持不变，新收费政策可能会影响数百名计划在美国大学毕业后留在美国进行职业实习的乌克兰人。不过，《开放之门》报告在公开的简要统计数据中并未列出2024/25学年具体处于OPT阶段的乌克兰人确切人数。
总体而言，美国境内的乌克兰社群规模远大于学生群体。根据移民政策研究所（Migration Policy Institute）基于《美国社区调查》（American Community Survey）的数据估算，2024年美国境内居住着超过51万名出生于乌克兰的移民，而包括乌克兰裔人士在内的整个乌克兰侨民群体，总人数约为140万人。
该提案的批评者警告称，新收费可能会降低美国大学对国际申请者的吸引力，并导致部分学生转而选择英国、加拿大、澳大利亚和欧盟国家。“高等教育与移民校长联盟”已表示，如此高的经济门槛可能会严重破坏现行吸引外国毕业生进入美国劳动力市场的机制。
不过，该倡议的最终命运尚未确定。公众咨询期结束后，美国国土安全部（DHS）可能会修改草案、放弃部分条款，或通过最终规定。此外，路透社指出，新限制措施很可能面临法律诉讼。
乌克兰国家教育科学学院全体会议选举奥列格·托普佐夫为该院院长，任期五年——自2026年9月18日起至2031年9月17日止。
根据无记名投票结果，185名与会者支持其候选资格，9人投反对票，另有2张选票被认定为无效。托普佐夫是该职位的唯一候选人。
他接替了自1997年起领导该院的瓦西里·克雷门。全体会议一致推选克雷门为乌克兰国家教育与科学学院终身名誉主席。
在介绍学院发展计划时，托普佐夫提出了四项主要工作原则——延续性、专业性、开放性和实效性。
“我的任务不是从零开始，而是保留精华，并与大家共同开启本学院发展的新阶段，”他表示。
谈及新领导层的主要工作方向时，托普佐夫提到了加强教育科学对国家教育政策制定的影响力、恢复人力资本、弥补教育缺口、支持青年学者，以及研究人工智能对教育体系的影响。
其中一项关键举措将是制定乌克兰2035年前教育发展的系统性前瞻规划。该规划将涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育及成人教育的可能发展情景，并充分考虑人口结构变化、劳动力市场需求、技术发展以及欧洲一体化等因素。
“我们的研究不应仅以专著、论文或建议的形式收尾，而应切实影响国家决策，”托普佐夫强调道。
他特别指出，在战时及战后重建期间为教育提供科研支持是一项重要优先事项。具体而言，这涉及儿童和青少年的心理韧性、对教师的支持、教育包容性，以及退伍军人与从海外归国的乌克兰人的重新融入。
据乌克兰国家教育与科学研究院新任院长称，乌克兰的重建应从人力资本的重建开始。
托普佐夫还提议启动一项全院性的学术计划——“人工智能与教育的未来”。相关研究应涵盖教师角色的转变、知识评估方法、学术诚信问题，以及未来10至20年学生所需具备的各项能力。
乌克兰国家教育科学院的欧洲一体化将包括扩大联合研究、参与国际联盟及“地平线欧洲”（Horizon Europe）、“伊拉斯谟+”（Erasmus+）和COST等计划、促进学术流动，以及增加国际联合出版物的数量。
针对青年研究人员，计划设立“乌克兰国家教育科学学院青年学者”项目，该项目将提供科研资助、导师指导、国际交流机会以及参与重大科研项目的机会。
在报告会上，还介绍了乌克兰国家教育与科学学院2017–2026年的工作成果。在此期间，该院下属机构完成了163项基础研究和195项应用研究，撰写了超过1.4万篇科学论文以及250余部专著、预印本及其他科研成果。
乌克兰国家教育科学学院电子图书馆的馆藏已增至4万份全文资源，下载量达到1900万次。该学院下属机构每年参与近50个国际科研与教育项目及计划。
会议期间还组建了学院的新领导班子。弗拉基米尔·卢戈沃伊和维塔利·潘科当选为乌克兰国家教育科学学院副院长，新主席团由29人组成，其中22人此前未曾担任该职务。
乌克兰国家教育科学研究院在教育、教育学和心理学领域开展基础与应用研究，参与制定教育标准、课程和教科书，并为教育体系改革提供科学支持。
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乌克兰中学生在8月9日至16日于乌兹别克斯坦塔什干举行的第38届国际信息学奥林匹克竞赛（International Olympiad in Informatics，IOI 2026）上斩获1枚金牌和2枚银牌。
本次比赛共有来自全球97个国家的375名中学生参赛。在为期两天的比赛中，选手们解决了多道复杂的算法编程题目。
乌克兰代表团中表现最突出的是弗拉迪斯拉夫·哈林。他以398.32分的成绩在个人总排名中位列第16名，并获得金牌。
伊利亚·舍甫琴科以336.44分的成绩位列第58名，并获得银牌。达里娅·佩雷科普斯卡娅为乌克兰再添一枚银牌，她获得333.01分，位列第62名。
乌克兰代表队的第四位选手达里娅·洛巴斯以219.04分的成绩位列第198名。
2026年国际信息学奥林匹克竞赛（IOI 2026）个人排名第一的是中国选手徐启文（Qiwen Xu），他在满分600分中获得了498.27分。
国际信息学奥林匹克竞赛（International Olympiad in Informatics）是面向中小学生的最具声望的国际学科奥林匹克竞赛之一。该赛事每年举办一次，旨在检验参赛者的算法思维、编程以及解决复杂计算问题的能力。与团体体育赛事不同，IOI的官方成绩主要以个人排名形式公布。
根据IOI官方统计数据，自参赛以来，乌克兰中学生共获得110枚奖牌，其中包括14枚金牌、44枚银牌和52枚铜牌。
2026年IOI的官方成绩已由“国际信息学奥林匹克竞赛”（International Olympiad in Informatics）统计系统公布。
Z世代可能成为数十年来首个在某些认知能力测试中表现逊于前辈的世代。美国和欧洲的研究、国际教育测试以及关于所谓“弗林倒退”的数据均表明了这一点。
在科普媒体RathBiotaClan发布题为《Z世代会是首个智商低于父母的一代吗？》的文章后，相关讨论再次升温。该文作者希巴西斯·拉特汇总了多项研究，这些研究表明，在数学和语言思维、注意力集中能力、记忆力以及问题解决能力等具体指标上，Z世代的表现有所下降。
促成该文章发表的契机之一，是2026年1月15日举行的美国参议院贸易、科学和交通委员会听证会。神经生物学家兼教育专家贾里德·库尼·霍瓦特向参议员们展示了相关数据：过去二十年间，一些发达国家在读写能力、数学技能、注意力以及复杂推理能力等方面均呈现停滞或下降的趋势。
在20世纪的大部分时间里，智商测试成绩代代相传，持续提升。这一现象被称为“弗林效应”。这种增长被归因于营养和医疗保健水平的提高、教育机会的扩大、家庭子女数量的减少，以及人们成长和工作环境的日益复杂化。
然而，在某些发达国家，这一进程起初放缓，随后甚至出现了逆转。
其中一项最著名的研究由挪威科学家伯恩特·布拉茨伯格和奥勒·罗格伯格完成。在2018年发表于《美国国家科学院院刊》的论文中，他们利用了数十年间的征兵数据和行政登记记录。通过对同一家庭内兄弟间的比较，作者得出结论：无论是先前的成绩提升，还是随后的成绩下滑，在很大程度上都与环境变化有关，而非人口的遗传变化。
2026年7月，布拉茨伯格及其同事在《美国国家科学院院刊》（PNAS）上发表了一项新研究，该研究基于579,379名出生于1967年至1991年间的挪威男性的数据。研究表明，中等教育覆盖率的扩大在一段时间内可能掩盖了认知测试成绩更普遍的负面趋势。随着教育覆盖率的增长放缓，不同社会群体中的成绩下滑趋势变得更加明显。
美国数据得出了类似但更为复杂的结果。
西北大学的研究人员分析了394,378名美国人的测试结果，这些人在2006年至2018年间参加了SAPA项目的在线测试。在语言推理、矩阵题和数字序列等测试项目中，成绩随时间推移呈下降趋势。与此同时，空间思维能力却呈现出提升趋势。
正因如此，该研究的合著者伊丽莎白·德沃拉克提醒人们，切勿断言美国人只是“变笨了”。她指出，测试成绩的变化并不一定意味着总体智力水平的相应变化。这可能反映了技能、动机、教育水平或完成特定类型测试任务能力的变化。
这一重要提醒对于评估Z世代同样至关重要。当代年轻人可能在某些类型的认知任务中表现较差，但在其他方面却表现更佳，例如在处理视觉信息或使用数字工具时。
另一个重要的数据来源是经合组织（OECD）的PISA国际评估项目，该项目旨在测试15岁学生的知识水平及其应用能力。
在2018年PISA与2022年PISA之间，经合组织成员国的数学平均成绩下降了创纪录的15分，阅读成绩则下降了10分。与此同时，自然科学成绩则未出现显著变化。经合组织强调，阅读成绩的下滑早在新冠疫情爆发前就已经开始，因此无法仅用2020至2021年期间的学校停课来解释这一整体趋势。
与此同时，经合组织本身并未将问题归咎于智能手机或电脑。该组织指出，教育成绩下滑的原因多种多样，而教师若能合理运用数字技术，反而可能有助于培养学生的数字素养和批判性评估信息的能力。
这正是讨论中最具争议的部分。
霍尔瓦特将某些指标的恶化归因于笔记本电脑、平板电脑及其他数字设备在教育领域的快速普及。他在向参议院提交的书面证词中指出，过度依赖屏幕进行学习可能会降低注意力集中度、信息处理深度和记忆力，特别是当数字技术仅仅取代传统教学，却未能提供更优的教学方法时。
然而，根据现有数据，无法得出智能手机是“弗林倒退”现象的唯一原因，甚至无法断定其是经证实的主要原因。
这些结果可能同时受到学校教育质量、课程改革、社会环境、疫情、睡眠、体育活动、饮食、信息获取方式以及参加标准化考试动机变化等多重因素的影响。
因此，与其说“Z世代智力下降”已得到证实，不如说在几个发达国家中，一系列认知和教育指标的成绩出现了可观察到的下降，这样表述更为准确。
即使是这种更为谨慎的表述，也具有重大的经济意义。
阅读复杂文本、数学分析、专注力以及解决非标准问题的能力，直接影响着人力资本。在人工智能普及的背景下，这些技能的重要性非但不会减弱，反而会日益凸显：人类不仅需要从机器那里获得现成的答案，还需评估其正确性、发现错误并自主构建复杂问题。
如果某些认知指标的下降确实具有持久性，其后果可能会体现在劳动生产率、职业教育质量、掌握复杂职业的能力以及经济的创新潜力等方面。
但也有相反的可能性：数字环境与其说是降低了智力，不如说是改变了技能结构，使得某些信息处理形式的需求减少，而促进了其他形式的發展。正是这个问题，目前仍悬而未决。
RathBiotaClan的这篇报道首先作为科普综述具有参考价值，它汇集了贾里德·库尼·霍瓦特的多项研究及公开演讲内容。RathBiotaClan自身定位为印度科学教育与媒体平台，已在印度MSME/Udyam体系中注册为微型服务企业。该平台的创始人希巴西斯·拉特专注于推广生物学及相关科学领域的研究成果。
RathBiotaClan并非经同行评审的学术期刊。因此，将其文章更应视为讨论的起点，而非证明Z世代智力水平下降的独立证据。
关于该主题最重要的原始资料包括发表在《美国国家科学院院刊》（PNAS）和《智力》（Intelligence）杂志上的研究、经合组织（OECD）PISA统计数据以及美国参议院听证会材料。正是这些资料使我们能够对这篇流行文章的主要论点进行验证。
在国际电气技术公司施耐德电气的支持下，乌克兰各大学获得了用于电力网络设计与分析的先进软件ETAP的使用权。该公司还为教师举办了培训：来自30所大学的200余名代表掌握了专业工具SEE Electrical Expert的使用方法。得益于这一举措，学生们将能够借助先进的数字解决方案学习设计电路图，为能源领域的实际专业任务做好准备。
SEE Electrical Expert是一款用于创建电路图、技术文档和3D可视化的软件。该软件支持开发原理电路图、使用元件库，并能自动生成技术规格和文档，这不仅显著缩短了项目开发时间，还有助于降低出错风险。此外，该软件还支持创建配电柜的三维模型，有助于在组装过程中避免错误。
除了软件之外，施耐德电气还于2025年向各大学捐赠了价值2 000 000格里夫纳的教学实验室设备，这使学生能够将现代自动化和电气工程理念应用于实践，并促进创新工程解决方案在教学过程中的应用。
具体而言，这些现代电气设备已捐赠给“哈尔科夫理工学院”国立技术大学、“利沃夫理工大学”国立大学、敖德萨国立技术大学、国立食品技术大学、国立生物资源与自然资源利用大学、克里沃罗格国立大学及其他高等教育机构。
2025年，乌克兰各大学分几个阶段共获得了600余份ETAP许可证：
关于SEE Electrical Expert使用的培训于2025年9月至2026年5月期间举行，共有来自乌克兰30所大学的200多名教师参加了培训。
“今天的学生就是明天将推动乌克兰能源事业发展的工程师。因此，让他们学习实际行业中应用的技术至关重要。通过投资教育，我们不仅帮助年轻专业人才更快地适应职业需求，同时也为国家重建贡献力量，并为年轻人创造在乌克兰发挥潜能的机会，”施耐德电气总经理米哈伊洛·布布诺夫表示。
“在不久的将来，我们有一个雄心勃勃的计划，即建立现代化的‘施耐德电气学院-KAI’项目实验室，这不仅将确保在教学过程中应用软件，还将让学生参与创建航空工业关键基础设施供电系统的数字孪生。因此，与施耐德电气公司开展高效合作，让我们能够充满信心地展望未来。能源劳动力市场将拥有具备必要专业技能和能力的专业人才，”基辅航空学院（National University “Kyiv Aviation Institute”）电气工程与能源机械制造系副教授谢尔盖·伊连科评论道。
此外，施耐德电气还宣布举办教学资源竞赛，旨在鼓励学术界在教学过程中积极使用SEE Electrical Expert软件。参赛者将有机会展示自己在完成电气设计应用任务时的独特方法。
